试论人文理念在小学管理中的应用

杨福明

摘 要：随着现代化教育进程的加快，学生的心理素质以及道德素养得到了广泛关注。小学作为教育的起始阶段，正是培养学生学习意识及能力的基础阶段。相比于束缚性强的强制性教育，人文教育更加适合当代教育的现狀。教师在教育中注入人文理念，对自身教学质量的提高和学生的身心健康发展都大有裨益。本文主要从人文理念的重要性入手，深入研究探讨人文理念在小学管理中的作用，从而获得小学教育教学质量的提高，进一步促进我国教学事业的发展。

关键词：人文理念;小学管理;教育;应用

随着我国经济实力不断壮大，科技教育的发展也是日新月异，我国的教育事业更是朝着更高水平和层次不断迈进。在教育事业的创新改革之中，人文理念逐渐渗透到了教师的日常教学中。在教学中引入人文理念有效促进了小学生素质的全面发展，接下来就主要探讨人文理念在小学管理中起到的的积极作用。

一、在小学管理中渗透人文理念的积极作用

人文理念是“以人为本”的新型教育最好的一种体现，贯彻的是以人为本的价值观念。在渗入了人文理念的教育管理中，教师为学生构造了一个良好的学习氛围。让学生成为了课堂的主导，学习的主人，能够在学校感受到人文教育的快乐。小学管理与人文理念相结合，大大提高了学生的学习效率，推动了教育的发展。在现代化教育中，人文视角下的小学管理不再只专注于学生对知识的掌握，同时更在意学生综合素质的全面发展，符合了我国对于新型人才的需求。学校在管理中渗透人文理念，就是要求教师关注并尊重小学生个体之间的差异，对不同的学生因材施教，以达到小学生全面素质综合提升的目的。教师在管理的过程之中，要注意对学生体现出人文关怀，小学生心智仍不成熟，需要教师的积极鼓励引导。教师在理解小学生的心里想法后，给予恰当的关心和帮助，如此有利于小学生内在潜力的激发和身心的健康发展，同时也进一步完善优化了小学管理体系。

二、当前小学管理中存在的问题

受到传统教育模式的影响，我国目前的小学教育管理中仍旧存在一些问题。部分传统教育中落后的教育管理方式不再适应当前的教育发展，但又缺乏创新或是对创新后的教学管理方式把控不到位，导致了一系列的管理问题。只有对症下药才能继续进步发展，接下来便对当前小学管理中所存在的问题进行分析研究，为完善小学管理体系打下基础。

1.学校管理者思想落后

小学管理中学校管理者对学校活动的开展具有直接的决定作用，因此，部分管理者由于思想落后导致了学校管理缺乏人文理念，无法更好突破管理瓶颈期进而得到更好的发展。学校管理者由于思想落后依旧沿袭传统的教学方式，沿用老旧的管理模式，如此便和现代化的教育脱轨，难以得到理想的管理效果。在这种情况之下，学校就要加大贯彻人文理念核心的学校管理道路，通过学校、老师、学生三方面共同合作，将人文理念渗透到学校的日常管理中。

2.对制度的执行力不足

正确的方针缺乏了可行的执行力，那也毫无用处。管理者为学校制定了相应的教育政策和教学计划，但是有的学校执行力欠佳，对于方针落实不够到位，甚至有的政策制定后根本没在学校管理中运用上。加之部分学校管理者责任心不强，经常因为个人原因延误、推迟学校的教育管理计划，导致学校的正常管理计划进程受到了严重影响，效率得不到保证。长此以往，学校管理者的执行力越来越差，一些工作做得有头无尾，严重干扰了学校的正常教学计划，阻碍了学校管理的有序进行。

3.教学管理方式的欠缺

目前有很多的小学依旧沿用了传统的教学模式，这就使得学校的教学管理方式存在了一定的欠缺。传统的教学方式以教师为主导，学生亦步亦趋地跟着教师，严格完成教室布置的一系列任务。这种管理方式虽是较为完善，直接的垂直性、权威性的管理对学生具有一定约束作用，但是实际的管理效果却受到了学校管理者管理水平的制约。除此之外，各年级间的教学管理沟通联系变得不再紧密，相关教学信息的准确性也大大降低。

鉴于小学生心智不成熟，尚且处于开智的年龄特点，小学管理一向偏于理智的强制化，因而人文理念不足。学校多用规章制度约束小学生的行为举止，以学生的成绩评定老师的教学效果。诚然理性的制度化管理在小学管理中不可或缺，但在现代化教育的今天，人文理念亦是不可或缺。学校管理者应当将两种管理理念恰当结合，以多元化、多角度的方式促进学校管理的发展。

4.混淆教学管理主体

小学的教育管理过程之中，一般是教师被看做教学管理的主体，因为学生对于教师的命令绝对服从，教师在管理过程中的参与度也比学生更大。在权威的制度化管理之下，小学生的自主创新能力受到了约束，自学能力也难以得到较大提升。这种完全忽视了小学生教学民主性的培养和自我教育培养的方式偏离了小学教育的基本教育宗旨，也影响了小学生学习的进步及身心的发展。

教师的强制性管理在一定程度上对小学生自身的学习及生活是大有裨益的。由于小学生身心还处在发展阶段，认知不够全面且自我管控能力不足。这时候教师的约束就帮助了小学生尽快融入班级管理中，同时进行有效的学习。对于学校甚至我国的教育事业而言，增强小学生的民族意识并同时提高运用民主的能力能够有效促进其发展。

三、人文理念下提升小学管理水平的策略

以上我们对当今人文理念下的小学管理中所出现的问题做了剖析，找到了部分主要的原因。合理将人文理念运用到小学管理中无疑会给小学管理带来极大的便利及效用，下面便针对上文所出现的问题提出一些人文理念下提升小学管理水平的策略，从而构造民主和谐的学校管理环境，推动学校管理的发展。

1.营造具有人文理念的管理氛围

学校的管理主要目的就是为了帮助学生成人成才，培养学生成为素质全面发展的人才。为了加强学校的管理，学校管理员应当制建立并完善以人文理念为基础的教学管理制度，以现代化的先进管理理念和教育思想落实到学校的实践管理之中，推动学校教育管理工作的开展。此外，规范化管理制度的制定、日常教育教学管理的强化、教育管理行为的规范以及教学管理质量的提高均可在一定程度上保证小学学校管理的正常运营。但过于严格的机制往往会适得其反，这就需要学校营造出一个轻松愉悦的环境，营造出具有人文理念的管理氛围。学校方面也应当对教师予以适当的关怀，了解教师最近生活或是工作上的困难并尽量为其解决，让教师体会到学校领导的人文关怀，提升自我认同感和幸福感。如此，教师也能提升自身对于工作的热情，用更多的热情投身工作之中。

2.调动多方管理力量

要想提升小学管理质量的话，单单依靠教师的力量的话是很难实现的。这就要求学校要调动多方可用的力量，共同参与到学校的管理建设之中来，依靠多方力量的互相调动和协调实现全方面的人文教育。首先，要调动领导的力量。学校领导要有人文关怀的理念，并将这种理念体现在工作上。领导要有人文关怀的气概关心爱护教职员工，并培养教职员工的教育管理意识，让校园充满人文理念的氛围。其次，教师方面也不能松懈。教师是直接面对学生的群体，对学生有着直接有效的影响。因此，教师在教学管理之中必须将人文理念灌输其中。尊重并理解学生的内心世界，坚持一切出发点为了学生的理念，关心学生的学习、生活以及心理状况。最后，家长在学校的管理中也起到了重要的作用。学校要注重家长在学校管理工作中的参与度，教师要和家长保持良好的沟通和联系。在教学中可以适当听取家长合理的意见，让家长参与到学校的日常管理中来，使得学校管理体系更加全面更加科学化。总之，就是调用一切可用的力量，依靠多方力量共同协调互助，促进学校管理的有效实施。

3.充分发挥学生的主导地位并建立良好的师生关系

由于受到传统教学模式的影响，目前我国的小学教育仍旧有一些老旧的教学方式。在传统教学中，教师占据了教学的主导地位，引导学生进行学习。课堂由教师主导，学生只是处于一个被动接受知识的地步，缺乏主动性和自主学习性。而现代化的教学则是要求学生在教学中占据主导地位，教师引导学生进行学习，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。学生占据了教学主导地位，教师的教学质量也会有质的飞跃。

此外，还要求教师在日常的教学管理中和学生建立起良好的师生关系，树立一切为学生服务的理念，以人文理念贯穿教学始末。良好的师生关系可以减少学生对老师的畏惧心理，更利于教师走进学生的内心进行深入的交流。只有教师理解了学生的内心想法，才能更有效地开展对学生的管理工作，同时良好的师生关系也为管理的开展带来了不少助力。

结语

在新时代的发展進步之中，教育行业的发展蒸蒸日上。为了适应时代的潮流，身为教育起步阶段的小学教育就必须要做好日常管理工作。学校要将“以人为本”的人文理念运用到日常的教学管理之中，关注学生的身心健康和个性化发展，提高学校管理水平的同时进一步促进教育事业的发展进步。