美术校本教材钢笔画的教学研究

张慧

摘 要：结合初中学校课程实际情况，美术校本课程开始展开了，重点是对将相关内容融入美术教学课堂中，创新教学，激发学生学习兴趣，提高学生的审美能力。

关键词：美术;校本教材;钢笔画;初探

美术校本教材内容，从学校的教学实际出发，抓住学生的兴趣爱好，重点突出钢笔画校本教材的内容特色、教师的教学特色、学生的学习特色。我们课题美术组经过认真设计、调查、网上查询和学生活动、作品的详细记录，将收集的内容编写成了校本教材。通过教学实践，效果明显，实施性强。

认真分析现状，如果仅仅按照统编教材教学，往往会脱离学生的生活实际;加上教师受地域思想局限，教学内容、教学方法、教学手段比较单一，使其教学显得枯燥无味和简单化，长此以往，学生学习感到单调厌倦，无兴趣，课堂管理困难，达不到艺术教育的真正效果和目的。通过对部分学生的调查，对钢笔画美术教学内容感兴趣，更符合学校的实际和学生的学习兴趣，更容易培养他们对家乡的热爱和对美术学习的热情。 如果教师把国家统编教材与校本教材进行充分地分析与整合，开发校本课程，这对促进教师的专业发展和成长有很大的作用。同时，更容易更好地开发学生的艺术潜能，促进艺术教师更好地因地制宜、因材施教，更好地培养学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

在美术方面，我校根据农村初中学校以下三个实际原因，在美术学科上开发以《钢笔画》为题的校本教材，既具有现实性和长远性，又促进学校美术学科教育教学的快速提高和持续良性发展。 第一，在美术教育中涉及到的各类学习器具十分昂贵，要发挥艺术教育在学校的重要意义，要培养具有优秀艺术才能的学生，钢笔画在工具材料方面的方便条件是首选。 第二，拥有钢笔工具，这是学校顺利开展钢笔画教学的一条绿色而健康的通道。 第三，利用学校周边的环境，其实这些都是最好的写生环境，都能激发学生艺术创作的灵感。有了艺术创作的环境，就更有利于学生的学习热情和兴趣，为写生提供了条件，为创作积累了素材。同时，钢笔画的黑白灰特点也为中学生所喜爱，具有浓厚的学习兴趣。

经过调查后发现，收集的内容都是来自学校附近，学生身边和当地百姓喜闻乐见的，深受学生喜爱，这为教学增添了新的活力，保证了教学的创新和质量。重点突出学校的艺术特色，充分展示学生在艺术绘画方面的独特性和创新性。 在教学中主要分成四步：第一步，知识技法。让学生对钢笔画有着初步的了解和认识，尤其是钢笔画中物体的造型和明暗的表现，通过欣赏名家作品，学生作品，教师作品，激发学生的学习欲望和兴趣。 第二步，资料收集。校园里独特的风景，学生通过观察、欣赏图片，让学生在生活中去收集图片，增进对家乡、校园的认识，熟悉家乡的主要风光等。 第三步，作品创作。在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速变革的世界里，可能更重视想象力和创造性;它们是人的自由最明显的表现。在教学中培养学生的创造力才是最重要的一环，因此，当学生有了一定的钢笔画绘画基础知识和大量的创作素材时，便可创作作品。校园里一片叶子、一株小树、一朵小花、一片白云，都是可以入画的。 第四步，作品展示。我们将学生创作的丰富多彩的钢笔绘画作品认真整理和精心挑选，供全校师生学习、欣赏，同时，对他们来说，也是一种鼓励。

具体在操作：首先，在美术小组中培养钢笔画骨干。之后，在课堂中，进行钢笔画普及。最初，班级中并不是全员参加，这个时候美术教师并没有勉强要求所有学生作画，对于积极性不高的学生，在回答问题方面积极鼓励，保持他们的思路始终一直与作画的同学一致，画到他们喜欢的主题时，他们主动要求一起作画，这个时候老师基于鼓励，全班同学主动参与到教学和绘画练习中。

学生尤其喜欢写生课，到校园中观察植物，美术教师首先要保证学生的人身安全，安排三、五人为一个小组，由组长负责安全、纪律、秩序。这样有利于保障美术教师在写生上的教学质量。学生在轻松的氛围下、积极主动的完成画作。作画过程中，关键的问题是让学生了解自己的问题，多画，多理解，只有量的积累，才能产生质的改变，以及让学生们知道绘画时应该想的是什么！ 教研员和老师沟通之后，加强了学生们的动手实践时间，尽量减少教师讲解时间，增加绘画创作的时间，学生们充分利用时间、自己实践、想办法解决自己在绘画中遇到的问题。

钢笔画耗时比较长，各班之间优秀作品展示、欣赏，及时鼓励学生，画的好的学生也会引以为傲，培养学生专心、持之以恒的进行钢笔画创作。有些钢笔画需要4-5課时，要让学生爱惜自己的作品，不要把画作损毁、弄脏、弄丢了，保护、爱护自己的作品。

各班办画展时，全体学生参与设计，题目，字体，画作的摆放，学生简介及照片的设计，学生的创造性、综合实践能力得到了培养、提升。在学校展示学生作品的同时，在微信公众号、每篇上制作，并发给家长，通过展示，家长看到学生在美术方面的特长爱好、兴趣，也会鼓励自己的孩子认真作画。从学校、家长、教师几个方面支持学生创作钢笔画，更极大的鼓励学生用心作画。家长在转发过程中，无形之中对学校的艺术特色进行了宣传，亦是鼓励了美术教师更专研业务、提高自己的钢笔画技艺、研发钢笔画教学及校本课程。这样形成了良性的循环，学校、家长、美术教师、学生都在钢笔画校本课程中，能力得到了自由发挥，并调动了美术教师和学生的积极主动性，学校、学生在美术、艺术方便亦得到了提升。

教师、学生、家长亦因为钢笔画而更加紧密的联系在了一起。美术教师选题更加自由自主，他们的教学积极性、灵活性得到极大开发。钢笔画在校园中得到了推广和发展，学生的技艺、审美同时得到提高。作为教研员，在此过程中也收获了满满的成就感。与文化馆、美术馆合作，即提高了教师的艺术修养，也发掘、展示了学生的美术方面天赋与潜力！同时，培养了学生经常到美术馆、博物馆学习、参观的好习惯。