利用生活资源开展小学美术手工课

王琼

摘 要：在小学美术手工课中，生活资源的利用能够使课堂产生更多的趣味性。教师应该从教材和生活两个角度进行生活资源的开发，并通过对生活资源的利用增强美术和生活的联系。本文认为在开发生活资源时可以从家庭生活资源、学校生活资源和自然资源三个方面进行开发。

关键词：小学美术;手工课教学;生活资源

引言

在美术的教学中，教师需要利用生活丰富学生的美术课堂，并且使学生利用美术知识技能对生活进行美化。随着对美术教学重视程度的增加，教师将其与生活联系起来，使这二者相互影响、相互促进成了教学的普遍任务。而在美术当中，手工课与生活的联系是最为紧密的，因此本文将从手工课的角度探讨生活资源的利用。

一、如何挖掘生活中可利用的资源

小学的美术手工课与生活之间的联系是非常密切的，但是教师在利用生活资源进行手工课教学时需要善于挖掘生活资源，使二者相互契合。第一，教师要从教材中进行生活资源的挖掘。以湘教版小学美术教材为例，其中从造型表现、设计应用、欣赏和探索四个方面对教学目标做出了规定。教师需要根据这四个目标对教材进行重新整合，把手工课程从教材中遴选出来，并进一步细分有哪些手工课程可以使用生活资源，哪些课程不能够使用生活资源。例如在二年级上册《捏泥动物》中，为了学生的安全，教师应该采购专门的道具;在六年级上册《自制盆景》中教师就必须让学生从生活中选取资源制作，以培养学生的想象能力和动手能力。

第二，教师要培养学生养成观察生活的习惯，随时发现生活中可利用于美术的物品。由于我国杜广吴波，不同地区的生活方式往往会有很大的差别，例如农村和城市中可利用的自然资源就有很大差别。教师需要培养学生发现生活中美的能力，使他们能够随时随地发现生活中可以利用的资源材料，从而锻炼学生的审美想象力。

二、利用生活中的废旧材料开展手工课

随着现代化进程的不断加快人们的生活越来越美好，但是生活中产生的各种废弃物品也越来越多，加之许多人的环保意识不够强烈的原因，许多还有利用价值的物品都被无情的当作废弃物品丢弃掉，造成了很大的浪费。教师在美术手工课教学中应当培养学生们发现生活中废弃物品再利用价值的能力，一方面锻炼培养学生发现美的能力，一方面又能够培养学生的环保意识。

1.挖掘家庭生活中的废弃资源

家庭是小学生接触最多的一个环境，他们生活中的大部分时间都是在家庭中度过，因此学生对家庭的熟悉程度也是最高的，但是他们对家庭生活中的各种废弃物品却不一定熟悉。通过让学生挖掘家庭生活中的废弃物品，不仅可以丰富美术手工课的材料，而且可以使学生充分参与到家庭生活中，对家庭的生活方式产生一定的了解，从而运用自己的能力帮助家庭减少生活浪费，从而保护环境。例如在五年级下册第十课《编花篮》的练习中，教师可以教导学生搜集家中废弃的纸箱、挂历等，剪成小纸条，进行花篮的编制。编成花篮之后还可以让学生再带回到家中当中储物箱使用。

2.挖掘校园生活中的废弃资源

第一，学生可以将校园生活中产生的学习垃圾运用于手工课，制作许多精美的小物品。例如教师可以教导学生收集用完的笔芯和写完的笔记本在手工课上制作手工制品。例如五年级上册第四课《搭架子》的教学中，学生可以通过收集到的笔芯搭或者拼出各种各样的图案，如梯子、扇子等。

第二，在校园中经常会举办各种各样的活动，在活动当中会使用到气球、卡纸等进行布场活动，往往在活动结束之后这些道具就会当作废品被丢弃掉，但其实这些都还有利用价值，因此学生可以将这些收集起来在手工课上进行使用。同时在各种活动中用剩下的边角料也可以收集起来待需要时使用。

第三，通过对学习、活动中废弃物品的收集，学生可以开动自己的脑筋，将他们应用于校园文化、班级文化的布置当中，发挥这些物品最大的利用价值。

三、利用生活中的自然资源开展手工课

生活中的自然资源除了自然景物之外还包括人文景物和历史非物质文化遗产等。在我国古代由于技术的不发达，他们对身边自然资源的开发非常彻底。例如现今被纳入非物质文化遗产的各种手工艺，如草编等。教师在教学中应当注重对这些非物质文化遗产的重视，将非物质文化遗产的普及带到美术课堂当中，一方面通过非物质文化遗产丰富学生的手工课，利用更多的资源提升学生的兴趣、增强学生的美术能力;一方面能够通过学生的活动使非物质文化遗产得到更高程度曝光，帮助非物质文化遗产的传承。例如在上文提到的《编花篮》课程中，教师就可以引入草编的非物质文化遗产，通过让学生收集合适的叶子尝试编织花篮和各种物品。

同时，在使用人文景物和历史景观当作手工课的生活资源时，教师要根据当地的特色进行教学。教师应该在课堂开始之前带领学生参观当地的历史博物馆或者文化风景区，向学生讲解相关的历史人文知识，之后再进行手工课的教学。例如在五年级上册《家乡古建筑》的教学中，教师首先通过实地参观和观看纪录片的方式让学生对家乡古建筑的形状、布局形成大致印象，接着根据实际情况让学生分组寻找生活中的材料仿制这些古建筑的模型。

结语

生活資源总是取之不竭的，只要教师和学生们善于发现就一定能够发现更多的可利用的生活资源。美术手工课程既是对学生动手能力和美术审美能力的锻炼，同时也是促使学生将生活和美术进行联系的课程，教师要善于发现生活中的美术资源。

参考文献

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[2]苏荣兰.生活中的小学美术手工课教学探究[J].美术教育研究，2019，000（010）：150-151.