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核心素养视角下小学德育工作开展策略

2021-12-06彭乾冠

中小学老师培训 2021年4期
关键词:德育教学小学德育核心素养

彭乾冠

摘 要:随着新课改“核心素养”理念的提出,将“立德树人”明确定为学校的教育目标。作为一名小学教师,德育是职责中的一个重要部分,应当身体力行,积极参与到德育活动当中。但如何将德育教育与班级管理工作有机结合,是困扰着不少小学教师的课题。本文首先指出了目前小学教师德育工作中出现的不足,接下来基于笔者的教学经验,探讨了核心素养视角下小学德育工作的有效开展策略,希望能对活跃在一线的广大小学教师有所助益。

关键词:核心素养;小学德育;德育教学

引言

小学生的思维仍在发展初期,人生阅历不深,而且缺乏明辨是非的能力。再加之他们的好奇心旺盛,极易受到社会不良因素的影响,直接影响了他们将来的健康成长。因此,在小学阶段开展的德育教育具有很大的现实意义。作为校园生活中同小学生接触时间最长的成年人,在国家确立立德树人教育目标的当下,更加凸显了小学教师德育工作的重要性。但是他们情绪不稳定,在他们当中实行科学合理的德育教学方案尤为必要。小学教师在意识到德育教学重要性的同时,应当积极主动创新,从多个方面引发学生,实现学生道德品格的提升。

一、小学教师德育工作中出现的不足

综观小学校园,虽然广大教师已经意识到了在小学校园中开展德育教育的重要性,但是效果往往不甚理想。究其原因,是因为教师并未采取有效的德育教学策略。小学生处在思维的形成阶段,而且注意力很难长时间集中。有些教师在进行德育教育时,仍然秉承着旧有的教学思想,仅仅空泛的大谈理论,没有和生活结合,使得德育教育变成了单纯的说教,只能让学生了解到德育的表面内容,无法深层次体会德育工作的内涵,也无法在实际生活中约束自己的言行;还有的教师认为德育仅仅是管束学生遵规守纪,将自己当作课堂上的权威,用词严厉,对不遵守纪律的学生严加训斥,没有关注到学生的情绪和感受,小学生不仅难以接受,还容易产生畏惧心理,拉远了学生和教师之间的距离,极其不利于学生核心素养的培养。

二、核心素养视角下小学德育工作开展策略

1.转变思想观念,创设德育氛围

小学教师是德育工作的实施者,想要提升德育工作的实效性,第一步就是其观念的转变。过去小学教师进行德育工作时,强调集体教育,忽视了学生的特点,缺乏针对性,学生难以接受。小学教师应当抛弃旧有方法,從学生全面发展的角度出发,在班级中创设德育教育的氛围,使得学生随时受到德育的熏陶。

核心素养中,责任担当和实践创新都与学生的日常生活紧密相连。小学生难以理解高深的理论知识,模仿是他们主要的学习方式。为使学生易于接受德育,小学教师首先应当以身作则,为学生树立良好的模范。

其次,小学教师应当以学生为主体,尊重学生人格,尽最大可能开展针对性的德育教育。基于核心素养下,教师应学会合理制定培养目标,了解学生的学习水平,在教学过程中,应针对不同学生的特点,设置不同的激励方法。对于承受能力较差的学生,教师应该多加一些鼓励;而对于学习基础较好的学生,教师不妨直接和学生探讨失误所在,期待学生的进步。

2.注重学生心理,开展情感教育

虽然小学生的生理和心理发展都没有成熟,但心中也隐藏着自己的思绪。在飞速发展的时代中,他们如果没有受到良好的引导,极易被社会上的不正之风所干扰,留下不可弥补的伤痕。发展学生核心素养,对学生的心理素养提出了要求,教师在校园生活中应当密切关注学生的动态,及时发现学生的心理问题,并进行科学的疏导。

不同阶段的学生,心理特点也有所不同,小学教师应时常搜集参阅学生心理教育的资料,不断充实自己的知识储备,设置合适的德育工作方案。例如低年级学生刚进入校园中,对周边的一切都充满好奇,但也容易出现心理状态不稳定的情况。这时教师可以召开学生间的交流活动,鼓励学生抒发内心看法,帮助学生融入集体,提升学生的自信心。而中高阶段的学生,自我意识逐渐形成,情感变化的同时极其容易受到外界影响。

3.家校共同合作,合力开展德育

家庭是教育中不可缺少的组成部分,在学校进行德育工作的同时,也要同样重视家庭中德育的进行。许多家长忙于工作,或者主观上缺乏重视,忽视了对孩子的教育,小学教师必须主动行动起来,深入学生家庭,和家长共同打造德育教育环境。

例如,小学教师可以定期展开家访工作,了解学生的家庭情况,和家长共同探讨德育工作的展开方式。针对工作繁忙的家长,教师可以利用现代科技,和家长在线沟通,尽最大可能打造全方位的德育教育。

结语

综上所述,在小学阶段开展的德育教育,可以促使学生从自身做起,全面提升道德素养,为学生撑起了面对社会不良因素的保护伞,同时也能够推进教学质量与效率的提升。因此,小学教师应当结合实际,实事求是,改善教学方法,使得德育教育巧妙地融合在教学当中,通过自己的教育,在学生心中形成出色的道德意识,为他们日后的成长和发展打下坚定的根基。

参考文献

[1]黎红霞,潘玲丽.核心素养视域下综合实践活动的实施策略——以京山小学“生态德育”实践为例[J].新课程研究,2021(09):81-82+113.

[2]张航.浅析核心素养下如何进行小学德育教育[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场)论文集(四).中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:79-83.

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