初中物理电学知识的解题教学研究

陈亮

摘 要：在初中物理课程当中，电学知识是重点内容，是中考的必考要点。电学知识的难度不仅可以从教学方面加以展现，还可以在试题解答方面直观的呈现出来。许多学生在学习阶段看似掌握了电学知识，但在解题过程中却频频出现失误，引发问题的原因也是多种多样的。想要在电学学习方面帮助初中学生突破瓶颈，有效提升学生的问题解决能力，教师便要将教学现状作为基本条件，研究行之有效的解题策略。本文便以此为入手点，对电学知识解题教学方式进行了研究与探索。

关键词：初中物理;电学知识;解题教学

引言

物理是初中阶段的重要科目，也是中考必查科目，然而，因为现阶段中考依然采取试题考察的模式，所以物理教师要在具体的物理教学过程中关注解题教学，采取有效的方式向学生展示解题方法，以此来提高学生的解题能力。然而，即便开展解题教学是为了训练学生的的物理实操能力，但是解题的关键在于学生对物理基础知识的掌握程度。在现实进行解题教学时，教师可以发现，许多学生都在基础知识掌握方面存在局限，知识框架不够健全，最终在解决问题时经常出现差错。相对的，想要高效解决物理教学当中存在的主要问题，增强学生的问题解决能力，教师便要综合考虑教学实况，采取合理方式向学生展示课程内容与问题处理过程。

一、关注公式的直观展示，深化学生对基础知识的掌握

想要有效落实电学知识的解题教学，增强学生的物理问题解决能力，教师便要在实际的教学工作过程中向学生展示如何高效利用物理基础知识。在进行物理教学时，教师要综合运用对应的工具对课程内容进行详细分析，保证学生能够清晰、精准的了解电学物理公式中所有符号的含义，明确所有物理变量与符号之间的关联性。此间，教师需要充分意识到在传授此方面的物理知识时讲解习题的重要性，如果仅仅是简单的教授物理理论内容，则无法获得理想的教学效果。

例如，学生在学习电学物理知识，解决初中物理电学问题时，时常会运用欧姆定律，因此，在实际传授物理知识期间，许多学生仅仅会在解题过程中将物理量带入公式，却并不知晓为何使用此公式，并且在实际解决物理问题时也很少对物理问题进行合理有效的分析与研究，对欧姆定律的具体应用方式较为模糊。因此，在具体进行物理教学期间，教师应当联系具体的物理试题进行讲解，使得学生能够完全理解电压U、电流I和电阻R这三个电学基本量间的关系，了解串、并联电路存在的区别，以及利用欧姆定律对电学问题求解的技巧与方式，在深化学生对物理基础知识掌握程度的前提下，提升其问题解决能力。

二、采取有效的分析方式，突破解题瓶颈

在初中物理电学知识当中，许多试题都与物理量关系的分析有着极大的关联性，然而，学生在实际学习物理电学知识期间，难以对物理量之间的关系进行深度分析，最终导致解题时陷入困境。想要对上述问题进行有效处理，在具体进行物理教学期间，教师便要综合考虑相应的电学知识内容，为学生分析解题关系，从而保证学生能夠快速的判定电路串联、并联及对应状态下的各物理量之间的关系，并综合考虑电路分析方面的知识，对电学问题进行高效处理与解决。

例如，教师在讲解关于电学方面的综合试题时，便要时刻关注物理试题的问题分析方式，向学生展示问题分析过程，使得学生能够了解到如何从物理问题当中探寻相应的解题信息，从而将物理综合试题加以高效处理。在实际解决物理问题时，教师首先需要促使学生能够快速识别电路的连接方式，再根据电路中的电流、电压的情况及原题中给出的关系，转化为各部分电阻的关系，进而分辨额定功率、实际功率之间的差异性。

三、提高解题流程的规范性，提升学生解题能力

想要促使学生快速掌握物理电学问题的解决技巧，教师便要在教学过程中提升学生解题的规范性。由于电学部分知识涉及到的计算题型较多，学生的解题步骤是十分重要的。然而，许多学生在平时解决电学问题时存在步骤简略的问题，并未在解题过程中将对电路的分析思路清晰的体现出来，并且没有关注电学公式的书写，最终在解决问题时造成了非智力因素丢分。而由于学生存在简略解题过程的情况，所以在分析试题、查验与计算时极易产生失误。因此，想要有效提高学生的电学问题解决能力，教师便要时刻关注学生解题过程的规范性。

例如，在现实解决电学计算问题时，教师需要为学生展示对应的电学试题，向学生展示规范的电学解题流程以及公式书写方式，以此来帮助学生理顺自身的分析问题时的思路，使其能够在解题过程中将自己的想法通过规范的方式呈现出来。除此以外，在针对一些需要判断或讨论的电学综合题进行解答时，教师需要保证学生能够清晰的书写问题探究过程，了解解题需要经历的流程。另外，教师需要特别强调如何书写各类物理量的符号，防止学生在解题过程中出现低级的书写错误，如此，方可有效提高学生在电学问题解决方面的正确率，提升学生处理综合题的能力。

结语

总体而言，想要充分提高初中物理电学解题教学的有效性，教师在实际开展物理教学工作时，应当对学生存在的问题进行充分了解。在明确问题以后，教师可以将此作为入手点，对问题解决策略进行设计与探究，帮助学生修正其在解题过程中存在的不足。在教学过程中，教师应当重点关注对物理公式的展示，提高学生的基础能力，利用有效的分析方式，帮助学生突破电学的学习瓶颈，通过规范学生的解题步骤和书写，对学生存在的失误进行规避。

参考文献

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