浅谈英语教学中的几点重视

黄叶

摘 要：中学英语教学，在基础学科中有着重要的位置，但是在教学中存在着教学目标模糊，学生缺乏热情，教师教学水平有差距等一系列问题，本文从词汇教学，课前抽测，学生听课状态等几个角度简要分析，旨在提高英语教学水平。

关键词：词汇教学;学习状态;师生关系;后进生学习

一、重视英语的词汇教学

词汇是英语学习的基础，对于学生最困难的事情是记单词，我主要用三种方式。第一利用字母和字母组合的读音规则，带领学生一起划分音节掌握单词的拼写形式。第二利用具体情景通过造例句来帮助学生掌握单词的读音，词性和语义。在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。第三种是最有趣的联想记忆法，比如“scar”伤疤，car是小汽车，想象小汽车前面被刮了一个s就是伤疤，总之词汇教学方法多种多样，以上方法只要能结合实际加以运用，将会令你的教学事半功倍。词汇教学一定要坚持，而且教师上课前一定要要多去研究每个单词的记忆方法，平时多灌输词汇记忆方法，你告诉他要划分音节记单词又要他这么去记单词，学生是听不懂的，遇到新词在教学的时候你要拿彩色粉笔带着学生一起把音节划出来，告诉他这个单词要这么去记。很多学生因为找不到方法，所以总是一个字母一个字母的反复的死记硬背，听着都很累，记住就更难了。学生一旦记单词难，自然是学不好英语的。

二、重视英语课前的复习抽测

在这一点上，我一直沿用了几届学生的做法是，针对课文的难易程度抽不同层次的学生上讲台背课文，尽量一学期能让每个学生都有上台展示背诵的机会，我会根据课文长短以及难易程度事先安排一个适合的学生，大部分是以中下生为主，提前要他作好心理准备，给他充分的时间准备以及充分的信任和鼓励，肯定他们在这个讲台上的每一次成功，每次看到有学生一气呵成背完一篇5，6段的阅读文章时，我看到他脸上自信的笑容那一刻，我感觉到他是快乐和自豪的。课前5分钟抽测可以对昨天所学重点知识进行复习巩固，加深学生的记忆。可以让学生进行语言实践，巩固课文内容，提高英语口语表达能力。还可以增强学生学习英语的自信心。克服学生怯场的心理。同时也会让更多的学生爱上英语，主动学习，快乐学习。

三、重视用眼神关注学生的听课状态

眼睛是心灵的窗口，教师的眼神可以给学生慈爱，温暖，鼓励。当然还有一个很重要的作用，关注学生的听课状态。学生或思或愣，或喜或厌，或爱或憎等心理活动甚至正在进行的行为活动，都必须在你眼睛掌控之中。所以教师除了要上课关注知识的传授，更多的要用眼睛去及时捕捉反馈信息，并检查学生的学习效果。哪怕背对学生要板书时，你也要停那么一两秒看看下面再写。我也经常通过眼神获得的反馈信息，去反问那些注意力不集中的学生来关注他们的听课状态，比如我刚刚讲了什么知识点，请你复述一下，故意在黑板上写的和刚讲的不一样，请学生来改等等。教学过程中，教师恰当的运用眼神可以增强教学艺术，有效进行课堂组织教学，提高教学质量。比如讲英语阅读文章时，很多英语老师反映我在上面翻译，学生在下面听中文故事，然后学生听故事就听完了，文章学生下次还是没看懂，我每次的做法是，我也会翻译文章，但翻译之前我会告诉学生请认真听，等下我讲到哪里下一句请你来读和翻译，这个时候老师应该不时的用眼睛去观察下面每个学生，发现没跟着来的，容易翻译的句子你就喊他来接。接不上就一定要惩罚！自然而然以后讲阅读时，学生就不敢不眼睛看着文章跟你一起学了。

四、重视和学生之间的关系

俗话说：亲其师信其道。学生喜欢哪一个老师就特别喜爱她教的这个学科。在这一点上，我认为教师个人除了要自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高师德素养和教学能力外，还很重要的一点是要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚，宽容的良好品质，有了这些品质，和学生相处才不那么古板严肃，上课才会时不时融入教师的幽默，课堂才会有生气，和学生相处起来才会融洽。当然老师和学生长期相处，难免会产生各种各样的矛盾。遇到矛盾，很多科任老师会求助于班主任处理，我认为班主任与科任教师对班级管理工作，其职责只有“主次”之分，没有“有无”之分。所以科任老师应该要学会自己去处理与学生之间的关系和矛盾。遇到事情学会自己处理，树立自己在学生中的威信！

五、重视40分至70分的学生的成绩提高

在教学中，我会时刻关注班级40分至70分这部分学生，并且一定每天要亲力亲为抓他们的基础，时刻关注他们的作业动态，背诵听写情况，上课也会把更多的回答问题机会让给他们，对他们的要求是，每天听写重默必须在我这里过关，什么时间内要过关，我亲自把关，每次考试给他们定目标，经常鼓励并充分相信他们。所以你只要抓住了这部分学生的基础，每天跟踪，只要他们上来了，班评就一定会上来。那40分以下的，对他们降低学习要求，我的做法是，其他同学听10个新单词，你记5个，短语也是5个，其他同学每篇课文要背甚至默写，你就只要读和翻译即可，只要他們每天能坚持完成，作为老师还一定要鼓励表扬和认可！

参考文献

[1]奥马利第二语言习得的学习策略上海：上海外语出版社，2001

[2]刘秀花.如何在英语教学中进行德育渗透[D].辽宁师范大学2009

[3]刘润清外语教学的科研方法北京：北京外语教学与研究出版社，1999