解析高职数学课堂中项目教学法的应用

摘要：和现如今的项目教学法的含义相结合，以高职数学课与项目教学法的整合作为重点分析，从项目的选择，参与的学生人数，对这项方法的评价这三个方面进行更加深刻地了解和探索。以此可以大大增强高职数学课和项目教学法的水平。同时也可以提升學生的学习能力和综合素质水平。我将分析项目法在高职数学课堂中的应用，以此来体现此方法在教学实践中的可行性。

关键词：项目教学法;高职数学;应用;研究

教师所沿用的传统的数学教学，往往只重视知识的传授，教学也过于死板，没有秉承“生本理念”，将学生作为课堂的主体，不能有效地激发学生学习数学，无法提升学生对于数学学习的喜爱程度，最后教师不能得到满意的效果同时可能不能完成教学任务。传统教学方式难以让学生解决实际的问题。数学建模教学可以有效地提升学生解决实际的问题的能力，同时还可以激发学生对于数学学习的兴趣，不断培养学生的探索精神，可以营造出良好的学习氛围。运用项目教学法，可以将数学建模教学与实际生活相结合，让学生不再拘禁于课本之中，走出课本，将知识运用于实际生活之中，有利于教师培养学生的综合素质水平和数学学科的核心素养。因此，高职院校的教师有应当重视项目教学法，将这个方法的作用在日常教学中体现出来，为学生学习数学打好坚实的基础，不断激发学生的学习能力，同时也可以提升学生的数学成绩，我将对高职数学课堂中项目数学发的应用进行研究，具体如下。

一、项目数学法有关概述

项目教学法更多地重视学生的思维能力和理解能力，在培养学生这两种能力的基础上进行教学，在实际的学习中，应当提前确定学习的目标，这是十分重要的，随后应当不断加强知识水平，以此才能实现学习目标，学生在接收到一个项目之后，将会对项目继续收集，对方案进行制定，还会制定相应的解决方案，最终进行方案的评估，与传统数学教学法相比，这种项目教学法更能体现教学的独特之处，更能激发学生的学习兴趣和学习知识的积极性，以此增加学生的知识储备，不断完善学生的知识体系。

二、建模教学的背景

项目教学主要是设计和制定一项任务。学生应当将实际问题与数学问题相互转化，应当能够熟练操作一些数学模式和相应的一些软件，同时教师应当培养学生的数学学科核心素养，为进一步的问题解决提供帮助，不断培养学生的创新能力和团队协作意识，以此才能提升学生的综合素质。

三、项目教学法在数学教程中的具体应用

在实际的教学过程中，高职数学课堂中合理运用项目教学法，教师有应当适当进行备课，需要注意学生学习的积极性，不断配合数学教师完成教学任务。在这个过程中出现了很多问题，例如，项目选择不够恰当等。

（一）选择合适的项目

项目的出发点和落脚点对于高职数学教学的目标十分重要，在高职数学中应用项目教学法应当选择最恰当的方法才能使数学知识之间更加紧密相连，项目应当通过课程的基础内容进行选择，在完成任务之后还需要有一定的研究空间，另外，项目选择还有一个重点，就是学生的学习兴趣，所有项目的选择应当以学生的兴趣为主，不断促进学生参与进项目中来，学生若是遇到十分有趣的项目，会更加积极地投入进项目的研究中，这对项目教学法的推进具有积极作用，在选择项目教学法时不能忽略项目继续研究的空间，所以选择的项目不能过难，要结合学生的实际情况进行选择，若选择的研究项目过难，将会影响到项目教学法在课堂上的作用。

（二）科学分组

教师在选择好项目之后，应当对学生进行分组学习，以此来培养学生的思维能力和创新能力，第一，教师在分小组之前要对每一位学生的能力、特点、个性进行深入了解，在熟悉掌握学生的情况之后，根据小组的数量和项目的难度对学生进行分组，在小组分完之后，教师应当从小组中选择出一名组长来管理组员，组长和组员一起制定项目研究工作，不断理清每一步骤，第二，小组应当合作，相互配合，自主学习，教师可以进行引导分析，同时学生应当知道自己的任务，站在不同的角度上去思考问题和观察问题，不断研究出解决的方案，不断发现自己的能力，当然在完成任务的过程中，学生也会遇到很多的问题，教师应当对遇到的问题进行分类统一，对这些问题一一解决，学生不明白的问题可以进行单独的辅导，教师在解决问题的时候可以采用一些问题进行引导，引导学生去解决问题，以此促进项目的实施，在解决问题的过程中，教师应当引领学生寻找问题的根源，找到解决问题的方向，数学教师在课堂上对于问题的有效引导可以促进项目的有效发挥。

（三）评价与巩固

在教学过程中进行小组划分就是为了课堂的研究之后的评价，小组成员互相评价，师生互相评价，首先，小组之间根据各小组完成任务的程度进行评价，其次，教师对于小组研究效果进行评价，最后，小组内的各个成员进行相互评价，通过互评这一体系，学生可以对所学的知识更加明确，以此提升学生学习数学的积极性，对学生的学习过程打下基础。

四、项目教学法在高职数学课堂中的意义

在项目的教学中，学生在学习的知识中，可以运用于实际生活中，学生可以学以致用，更加认真地观察思考问题，将问题同实际相结合，将所学的知识有效地运用于实际生活中，这样可以大大提升学生的学习积极性，将所学运用于生活，强化了解决实际问题的能力。项目教学将学生作为学习的主体，让学生真正地成为了课堂的主人，这样可以不断培养学生的自主学习能力，以此来改善学生对数学学习的态度，促进其创造能力的提升，同时可以提升教学质量。

总结

总而言之，传统的教学方式不以学生作为课堂主体，很难提升学生的学习热情，但是新型的教学方法，项目教学法在数学课堂运用上优势十分明显，可以加强学生的创新能力和思维意识，还可以不断培养学生的探索精神和学习积极性，高职数学教学是重要的教学方法，因此，教师应当重视项目教学法在实际教学中的应用，为学生营造良好的学习环境，不断提升学生的综合素质水平。

参考文献：

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[4]翁本善. 项目教学法在高职数学教学中的运用[J]. 职业教育研究， 2009， 000（007）：113-114.

作者简介：

于淼 汉族，吉林四平人，硕士研究生，讲师，

研究方向：学前师范数学教育，中学数学研究