职业院校课程思政与移动互联专业教学融合的路径研究与实践

宗京秀

摘要：立德树人是每一个职业院校的教学理念，应当全面的提高学生的思想道德水平，树立正确的三观，本文主要是探讨了职业院校课程思政与移动互联专业教学融合中出现的问题，包括网络监管技术的不完善，教师时间和精力不足，考核评价体系的不完善等内容，并且给予了相应的策略。

关键词：职业院校;课程思政;职业院校课程思政

前言：

随着互联网的高速发展，学生受到各种各样信息的冲击，使当前许多学生的思想都发生了一些变化，树立正确的三观，培养全面发展的人已经成为了当务之急，教师应当在这样的大环境下发挥出自身的作用，将思政教育融入到课堂当中。

一、职业院校课程思政与移动互联专业教学融合所存在的问题

（一）网络监管技术的不完善

随着互联网的发展，学生每天被各种各样的信息所冲击，在这些大量的信息当中不仅包含有积极向上的信息，同时也有很多不良信息，虚假信息。在网络世界当中人们发表自己言论的门槛更低了，所有人都可以说出自己想说的，这种现象有利有弊，很多人认为在网络当中所说的话并不用负责可以为所欲为，从而传递一些观念并不正确的思想，这些都会对大学生产生不同程度上的影响。网络 当中也会包含着一些虚假信息，传播不良信息都会给学生带来危害，但是目前网络监管技术并不是非常的完善，不能完全的避免这种情况的发生。

（二）教师时间和精力不足

教师的工作内容较为繁重，且每位教师都有自己固定的任务，相对起来时间较少，且目前有许多的职业院系校不断的扩招学生，学校里学生的人数较多，教师每天不但要进行备课、授课且还要帮助学生解决一些其他问题，精力十分的有限。并且在有的学校教师数量较少，人手不足，没有足够的时间进行课程思政与移动互联专业教学融合的工作[1]。且一些教师还需要身兼数职，不仅要进行帮助学生完成学业还需要完成其他工作，本身所承担的工作任务就较多，并不能够抽出时间学习与研究课程思政与移动互联专业教学融合，这给活动的进行带来了很大的阻力。

（三）考核评价体系的不完善

在职业院校当中需要考核的内容较多，且考试内容多为平时所学的专业知识，教师的评价也多以考试成绩为主，对于学生平时对于班级所做出的贡献，以及学生对于学习的态度，包括平时生活当中的品质没有给予相应的重视，并且许多学校也并没有将此列入的考核范围之內。由此可见教师对于课程思政与移动互联专业教学融合并没有给予高度的重视，许多教师都会将时间大多数放在如何提高学生的成绩上，没有针对于课程思政与移动互联专业教学融合进行专业性的探讨，且对此也没有和学生进行过交流。教师渐渐的只注重于学习的成绩，而忽略了学生的学习态度与心理素养。

二、职业院校课程思政与移动互联专业教学融合的途径

（一）提高技术水平

课程思政与移动互联专业教学融合并没有很多可以借鉴的案例，教师仍然需要自己不断的探索。学校应当请专业的技术人员为课程思政与移动互联专业教学融合打造一个专业的系统[2]。此系统相对比较安全，为学生提供一个较好的学习环境。在互联网的大时代之下需要充分的将互联网联系起来，结合之前的传统教学的优势提高教学效率。学校应当高度的重视课程思政与移动互联专业教学融合，投入相应的资金，将设备配备齐全，更新相关的软件，争取建立一个专门的平台，此平台可以将线下课与线下课相连接，做到资源共享充分的发挥出互联网的优势，教师可以通过此平台与学生进行互动交流在进行专业课教学的同时融入课程思政的相关内容，学校也应有相关的奖励机制，激发教师的工作热情，使教师能够在实践过程当中不断的创新，以求有所突破。

（二）增强教师的专业素养

教师在整个教学过程当中占着非常重要的部分，在教书育人的同时首先自身要有正确的思想道德观念以及专业的素养，教师在日常生活当中需要通过各种途径不断的提高自身的专业水平，譬如多读一些相关书籍，从报纸上或者网站上及时的获取一些信息，补充自己的专业知识。同时在生活当中也要给予学生足够的关心，倘若发现学生有任何的异样需要及时的与学生进行沟通询问情况，帮助学生解决问题，必要情况下及时的联系家长，教师也要重视合作，定时定期的进行会议，共同分享工作经验，讨论工作当中遇到的问题并且进行解决，教师也可以探讨每个人对于课程思政与移动互联专业教学融合的一些独特观点，互相给出意见争取有所创新，教师可以在网络上构建一些思政的平台，此平台汇集学生所发生的一些问题，通过这样的平台使教师有效的帮助学生解决问题，教师需要给予学生足够的耐心，认真倾听学生的诉求，培养出一批品德兼优的学生

（三）建立健全评价系统

随着互联网的高速发展评价的结构越来越丰富，形式也更加的多样化，传统的评价方式已经不能满足目前教学的需要，单纯的凭借成绩进行评价，形式过于单一，且评价的内容不够全面，也不能很好的完成教学目标，坚持培养全面发展的学生，就应当转变评价理念，站在多种角度进行思考，将大学的思想品德纳入考察范围，及时的与学生进行交流互动了解每一位学生的心理变化[3]。评价的方式可以是多样的不仅仅可以采用书面评价也可以使用线上评价，评价的对象不只是学生也要有教师，学生可以对教师的工作态度、工作效果等多个角度进行评价，有效的提高教师的工作效率。教师在进行评价时要根据实际情况，实施求是的进行客观评价不应参加个人情感，教师在取得学生评价之后应当根据实际情况及时的进行调整提高教学质量。

结语：

将课程思政与移动互联专业教学充分的融合已经成为了时代发展的需要，在今后的教学过程当中，教师仍然需要不断的创新，根据每个学生的性格特点进行因材施教，关注到每一位学生，不仅仅提高学生的专业素养更要关注到学生的思想品德。

参考文献：

[1]梁伟莹.本科职业院校课程思政融入专业教学的关键与路径[J].高教学刊，2021，7（23）：181-184.

[2]何依恒.职业院校课程思政的“三个层次”与“四对关系”[J].教育科学论坛，2021（21）：12-17.

[3]周丽萍.职业院校课程思政建设实效性研究[J].大庆社会科学，2021（03）：81-84.