高校足球训练教学科学化的路径研究

刘东

摘要：在高校开展足球训练教学时推进课堂教学内容开展，其根本目的是提高学生学习足球的兴趣，进而促进其足球运动水平的提升。足球训练课程要求学生能够学会足球技巧，这是对于高校体育教师自身的能力的新挑战，继而出现了有关高校足球训练教学科学化的需求，因此要开展科学化的足球训练来不断提高学生自身的足球技能以及专业水平。

关键词：高校;足球训练教学;科学化;实现途径

一、前言

在高校开展足球训练教学时，我们发现足球运动一方面可以调动学生参与体育教学的积极性，另一方面也可以有效的推动学生身体各项机能的发展，有利于促进其实现身心健康水平的提升，比如提高学生社会化技能，增强其团队合作精神，在实现足球训练教学健身价值的同时，推动足球教育功能的实现。高校在开展足球训练教学，其主要目的是为了让学生可以牢固掌握足球运动技能。但是因课堂教学氛围过于严苛紧张，不利于学生体育运动积极性的培养。另外，受新课程改革的影响，高校开展足球训练教学时应当，增加足球课堂教学的趣味性和娱乐性，保障课堂足球训练教学质量的实现。

二、分析足球训练教学的原则性

（一）教师引导性原则

老师在课堂教学中作为一个引导者，需要及时地对学生在训练教学中所出现的错误行为要纠正引导，以保证学生可以采用正确的方式来进行足球训练教学，同时在课堂上老师可以通过引导性教学提升课堂教学的娱乐气氛，满足学生对娱乐性足球运动的需要，有效地调动学生进行足球运动的积极性。

（二）教育性原则

开展足球训练教学时，应当注重其教育原则的实现。在进行足球锻炼时，学生可以提升自身素养，另一方面也可以在训练教学过程中培养学生团结意识和集体观念。在开展训练教学时，老师应当注重足球训练教学过程中教育理念的实现，注重学生足球运动技能掌握的同时，提升学生整体综合素养进而实现开展足球训练教学的目的。

（三）趣味性原則

开展足球训练教学在训练教学中要积极调动学生参与足球训练积极性和热情，满足学生的心理需求。在开展足球训练教学时，一定要注重训练教学内容趣味性的提升，增加其娱乐性和趣味性。足球趣味性教学与技术教学融合为一体，使学生在训练教学中感受到快乐的同时，也提高其知识技能的掌握。

三、高校足球训练教学中存在的主要问题

（一）高校体育师资力量匮乏

高校体育教师与其他学科教师相对比可能存在着专业化较低的情况，体育知识更新途径比较狭窄，容易出现足球运动教学经验不足，影响足球运动训练教学等情况。另外由于体育教师需要身兼数个班级体育教学任务，比如有时候需要即开展足球运动教学、有时需要开展篮球运动教学等等，体育教师数量少，工作压力大，容易导致自身精力不足，不能全心投入等情况，严重影响足球训练教学的正常开展。

（二）高校体育场地建设及设施配备水平较差

体育场地及其基础设备是每一个学校在开展教学过程中所必备的主要运动场所和工具，也是学生学习足球运动技能的基础。但调查中我们发现高校普遍存在着体育器材缺乏，足球运动场地基础设施建设水平不足等情况。学校足球体育器材数量不能满足学生足球运动开展的需要，且一部分体育器材没有得到妥善维修，存在一定的安全隐患。器材和场地的不足严重影响了学生开展足球运动的积极性，也一定程度上影响了足球训练教学的质量水平。

（三）高校对足球训练教学缺乏重视

高校教学过程中一定程度上更偏向注重学生的文化课教学，忽视对学生的足球训练教学。高校甚至一定程度上忽视了体育运动提高学生身体素质的作用，因此日常足球体育课上忽视了对足球的训练性教学。

四、提高高校足球训练教学科学化的对策

（一）从高校方面入手

1.增加教育资金投入，完善师资队伍建设

高校必须要增加教育资金投入，完善师资队伍建设，注重对高校体育教师专业水平的培养，提高高校体育师资队伍的建设水平，进一步提高高校的体育教学质量。高校在进行教师招聘时，可以提高工资待遇标准，吸引大量的高学历门槛的体育老师来校任职，同时要注重体育教师的学历水平要求和其足球运动专业知识方面的要求。高校一定要扩大对体育教师的招聘，增加体育教师数量，尽快的解决高校体育老师与学生比例失调的情况，同时也要重视对高校体育教师进行工资调整，争取做到同工同酬，同等对待，以此来激发高校体育老师足球训练教学的积极性。

2.改变陈旧思想，重视高校足球科学训练教学

高校应该加强对足球运动的宣传，高校领导要改变陈旧思想，转变学生对足球运动的片面观念，从根本上提高学生对足球运动的新认识。高校要重视足球训练教学在高校日常教学课程中开展的重要性，提高足球运动在高校体育科目教学中的地位，以此来推动高校足球运动的健康发展。高校教学中可以经常性开展足球运动知识教学或者讲座，引导学生参与其中，使他们重视足球运动的学习，转变对足球运动的看法。高校要积极引导学生尽可能积极主动地参与到高校日常足球运动中来，引导学生树立健康第一的思想，重视对自身身体素质的提高。

（二）从教师方面入手

1.改变传统教学形式，增添足球训练教学的科学性

高校一些学生认为足球运动课枯燥乏味、缺乏趣味性，多更倾向新兴的娱乐型、休闲性运动项目，如健美操等体育课程。且高校体育课教学模式陈旧，教学中过于竞技性，为了在足球比赛中获奖，加强了对学生的足球训练。又因为足球运动项目缺乏娱乐性和趣味性，一定程度上也影响了学生积极参与足球运动的积极性。高校体育课应该优化教学内容，摒弃传统足球训练教学中的糟粕内容，在教学过程中注意足球训练内容的多样化，实现娱乐教学，不应过分注重竞技性教学，减少功利心，要增加足球训练教学的科学性。高校体育老师在日常教课中，注意教课内容的多样化，实现科学化训练教学，科学安排教学内容与训练的具体计划。

2.注重因材施教，激发学生参与足球运动的积极性

高校在进行足球训练教学时，应采用因材施教方法，正确看待学生存在个体差异的现象，摒弃“一刀切”的教学模式，帮助学生建立对足球运动的兴趣，对于原有的足球运动教学内容进行改良，实现因材施教。同时高校也要注意营造足球训练教学环境，提供良好的足球训练教学氛围，鼓励体育较差的学生树立信心，帮助他们发现自身的闪光点，激发学生参与足球运动的积极性。

3.减轻学生的学习压力，鼓励学生积极参加足球运动

在日常教学过程中，只有学业压力减少，学生才能心无旁骛地进行体育运动，否则很难达到预期的运动效果。高校应该鼓励学生积极参加足球运动，学生可能会因为长期的课外学习而降低足球运动的需求，因此需要高校鼓励学生积极参加足球运动，推动他们积极融入到这种健康运动的潮流中来，以此来增加学生足球运动的兴趣，提高身体素质，促进学生自身身体健康观念的形成，增加对足球运动的兴趣。

参考文献

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