职业院校公共英语课程思政内涵与实施路径探讨

廖新佳

【摘要】课程思政是新时代德育工作的一个重要方面和实施途径，高职院校公共英语课受众面广，在引导学生拓宽国际视野，形成正确的世界观、人生观、价值观，以及在培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感等方面有着独特的作用。教学中我们要利用丰富的英语语言素材，树立正确的劳动价值观，培养学生的工匠精神。

【关键词】高职公共英语   课程思政  思政元素

1、课程思政的背景

课程思政是在新的教育背景下形成的一个新的教育理念，是与近年来党和政府一系列关于教育工作会议精神紧密相连的。在2016年全国思想政治工作会议上，习总书记指出了高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，同时提出各类课程应与思想政治理论课同向同行，形成协同效力。2017年中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 ，对高校思政工作提出了新的要求。同年4月上海市教委颁布了《关于推进上海高校课程思政教育教学改革试点工作的通知》，正式提出了“课程思政”这一概念。从此，相关课程思政的理论研究和实践探索在全国各级各类高校展开。

现代外语教育在我国已有一百多年的历史，特别是近几十年来，我国的外语教育教学发展十分迅猛，全面开花。然而在教育教学实践中，我们发现存在着一些误区，它也引发了一系列社会关注的问题。例如在文化引入和价值观方面，存在着西方文化的过度植入的问题。有的英语教材，为了追求“原汁原味”，更是全盘西化，从而导致在目前的英语教学过程中，中国文化淡漠和文化交流失衡的现象，这对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观是有负面影响的。同时，在对外传播中国文化时，存在一种去中国化的倾向。例如，我们在对外讲述中国故事时，一味地寻找对应的西方文化元素，似乎这样做，更能让外国人理解和接受，结果是弄巧成拙。

2、公共英语思政元素的挖掘

根据学科教学内容开展思想政治教育是新时代赋予广大英语教师的新任务。搞好课程思政教学的前提是要结合学科特点，挖掘合理的思政元素。语言是文化的载体，我们学习英语，最终目的是接触了解西方发达国家，同时还要向他们传播中国声音和中国文化。而这些国家，在意思形态方面与我们有很大的区别，学习它，必然会接触到一些语言中蕴含的文化要素和价值基因。搞好公共英语中思政元素的甄别和挖掘，是十分迫切和重要的任务。

课程思政不是一门课程，它不同于思政课程。我们不能把二者等同起来，更不能在课程思政的口号下，移植思政课程的内容，在专业课上大讲政治理论【1】。英语课的主要任务还是学习语言知识，提高语言技能。高职公共英语课是职业院校开设最为广泛的课程之一，受众面非常广，在培养学生人文素养，在立德树人教育方面有其独特的优势。它是对外讲好中国故事、传播优秀中国传统文化的主阵地。如何实施英语课程思政，深入挖掘课程里的思政元素是我们在开始教育教学前必须完成的任务，是搞好公共英语课程思政的前提。在处理教材里的思政元素时，我们主要围绕以下两个方面展开。一是思想道德层面。在进行课文教学时，我们要时刻注意蕴含在其中的思想道德内容。外语学习主要是阅读，吸收目的语文化，是接受教育和思想训练的途径[2]。教学过程中，我们要有正确的价值引领，培养学生的马列主义的世界观，贯彻执行习近平新时期中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观。热爱中华民族优秀传统文化，结合英语的工具性特点，讲好中国故事。二是教材语言层面。高职英语语言内容十分丰富，植入一些思政元素的途径是很多的。我们在学习课文，分析课文主题时，可植入一些诸如社会主义核心价值观，新时代劳动价值观和工匠精神等思政元素。在进行语言词汇教学时，在选词造句时多与时政相连，与现实相关。在练习环节，我们也可以融入一些思政元素，无论是写作，还是讨论等课堂活动，都是开展课程思政的有效方式。

3、坚持立德树人，发挥英语课程育人功能的思政融入的基本路径

高职英语课要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。英语课程涉及范围广，内容十分丰富，其中的思政元素无处不在。英语教师在教学实践中要主动将这些思政元素与思政课“同向而行”。教学过程中，我们主要加强以下几个方面的探索。

1）分析分类教材内容。教师要关注课程内容的价值取向，将课程内容与新时期党中央关于教育工作一系列会议精神相对接。英语教学离不开课堂，如何落实英语课程思政，我们还是要抓好英语课堂这个主阵地。最有效的做法还是从搞好教学常规入手，要抓好备课这一环节，要在传统备课中搞好思政融入。新的思政教学对老师的备课能力提出了更高的要求，教师备课，不仅要搞好语言知识方面的准备，还要加强思想政治学习，提高教师自己的理论水平和政治领悟力。

2）教学中运用典型案例，创设情境，让学生在体验中加深对不同文化的理解，实现思政教育的“润物细无声”。教学中，我们可以按英语课程内容将其分成诸多个模块，根据不同的模块来创设不同的情景。按照其内容，有的可归结为培养学生人文素养和家国情怀，有的可归结为提高学生文学艺术修养，培养其正确的审美情趣，还有的可归结为以职业教育为中心，培养学生的职业精神和职业道德。抓住典型案例，创设情境，使学生在亲历的过程中加深对文化异同的理解，正确认识和对待文化差异，

3）根据英语学科特点和教学内容，合理设计教学活动，实现引导正确的价值实现和激发积极情感体验。纯理论知识的灌输，效果肯定不好，毕竟英语课不是政治课，要在课堂活动中对學生进行润物无声的教育。习总书记曾殷切嘱咐我们，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”【3】。讲授式方法固然重要，通过教师的系统的讲解，给学生留下深刻而清晰的知识结构。然而实际效果往往不好。教师要了解学生的兴趣点，以他们喜欢的教学方式组织教学。教学中要善于运用谈话式、讨论式，竞赛式以及实践活动等方式，启迪学生思维，激发学生潜能。教学活动的方式是多种多样的，只要能达到教学目的，我们都可以加以运用和尝试，只有这样，才能搞好思政内容的隐性植入。

除此以外，要充分利用课外活动，搞好第二课堂。我们要把第二课堂当作是第一课堂的延生和补充，它可以充分利用校内校外的某些资源，将思政教育与学校社团活动、技能实践等相融合，在专业实践过程中巩固学生工匠精神，提高人文素养。

新时代外语教学改革，最重要的体现是将外语语言教育与中国的国情、中华优秀文化相结合，在提高学生语言知识和语言技能的同时，在教学中融入思政内容，全面塑造学生品格，使其成为一名合格的社会主义建设者。

参考文献：

[1]蔡基刚.课程思政与立德树人内涵的探索[J]外语研究 2021（3）52--57

[2]王才仁 语言教学交际伦[M]广西教育出版社1997：19

[3]习近平 大思政课”我们要善用之[N]人民日报2021-03-07