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中职机电教学信息化教学路径分析

2021-12-06司志敏

科学与生活 2021年24期
关键词:机电专业中职信息化

摘要:信息化教育是教育、科学和技术共同发展的结果,是教师首选的教学方法。接受信息化学习可以提高学生对教材的理解,提高学习效率,促进科学的高效发展。教师可以改变传统的教学方法,利用多媒体、微型课堂、在线课堂等信息化教学手段对中职学生进行教学。

关键词:中职;机电专业;信息化;教学

引言

中职学生正处于学习的关键阶段,机电专业不仅可以丰富文化知识,提高专业技能和技术,在这种情况下,教师可以使用信息化教学方法来教中职学生,培养他们对科学的兴趣,发展他们的技术和定性机械和电气专业。

1. 目前我国中职学校机电专业发展现状

1.1中职学校机电专业设备缺乏

我国许多技校的机电专业设备状况并不理想。机电专业设备缺乏的主要原因是中职学校不能科学合理地使用,大多数中职学校有相对充足的资源,然而,只有一部分资金用于购买机电专业化的信息媒体。即使有的学校有设备,但目前的情况是设备数量有限,有的学校的机电设备设备远远不够,为了解决机器少,学生多的问题,一些学校往往采取大幅度减少设备使用时间的手段,这无法确保设备维护和维修的投资充足,导致大多数机电专业设备的无法正常运行,从某种程度上说,机电设备运行周期的缩短,并不能满足中职机电专业信息化教育的需要。

1.2.中职机电专业教师不足,能力有限。

有两个主要因素阻碍了通过电脑化在中等技术学校进行机电专业化:第一,缺乏与机电专业化相关的设备,不支持学生的实际操作;其次,中职机电专业师资匮乏,师资力量有限。我国已经建立了一批中等专业技术学校,虽然不同的中等专业技术学校机电专业发展水平不同,但机电专业的教学方法是相通的,所以要更加重视教学理论,而忽视教学实践。有些教师的教学方法不能让学生对学科的产生兴趣,除非在这样缺乏教学方法的情况下,教师能够具备信息教学技能。在中国的许多技术学校,教师没有得到职业信息,校长也没有对这方面给予足够的重视。如果教师在信息化的基础上提高教学能力,他们可以改善学习过程的各个环节,改变教学效果,而学校一般并不会组织培训来帮助教师提高其信息化教学技能,导致中职机电专业信息化程度不足,信息化教学技能有限。

1.3教学方法枯燥和教学评价方式简单

经过笔者的研究,针对中职机电专业信息化教学水平低的问题,体现了教师枯燥的教学方法和简单的教学评价方法。教师在教学方法上过于枯燥,在评价方法上过于单一。目前,一些先进的教学方法和教育理念在不同的教学领域广泛传播,微格班、Mu班、逆班等教学方法的出现,也在一定程度上促进了教学方法和教学评价的变革,然而,许多中职教师仍然使用传统的教学方法。在传统课堂中,教师传播知识,学生是知识的接受者,教师应该是学生的领导者,帮助学生提高学习成绩。在传统的课堂教学中,学生不享受主观能动性,而是被动地接受知识,这样学生的学习积极性不高,学习能力得不到提高。还有很多问题,《教师指南》的内容主要涵盖教学科目,没有将社会现实融入课堂。但是,这些内容并没有提高学习能力,也没有提高学生学习机电专业和职业培训各个方面的兴趣。在评估学生总体素质时,评估教师的方法过于单一化,最重要的是,评估的范围仅仅是学生的考试成绩,但是学生中有的学习能力高而有的学生学习能力差,因此仅仅依靠成绩判断学生能力不公平。

2、中职学校机电专业教学信息化的应用

2.1机电专业教学中增强对多媒体技术的应用

根据机电专业的特点,在机电专业的教学内容中,存在一些复杂抽象的概念,不利于学生的理解和学习。为了提高学生学习和教师技能,我们需要结合多媒体技术帮助学生理解这些抽象概念。教师可以结合多媒体技术的技术手段,充分利用多媒体技术的技术优势,帮助学生提高机电专业的学习和思维能力。改变教学内容难以理解的指导思想和力学理论,以PPT电影的形式进行视觉呈现,学生不再学习枯燥的知识和难以理解的知识概念。提高学生对机电专业的兴趣,提高学生的学习能力,最终实现学校培养合适机电人才的目标。

2.2科学有效的学生综合评价体系

实验结果表明,复杂的评价方法是错误的和片面的。综合评价方法只考虑学生的学习能力,不注重知识的实际应用,只是纸上谈兵,这些人才进入公司时不能为公司服务,不能发挥公司的作用。为了提高机电类学生的综合能力,学校必须建立科学有效的学生评价机制,从多方面对学生进行评价。评价因素应包括学生的学习能力以及学生能否通过考试的能力,特别是考试成绩,另一个因素是学生的实际动手能力。学生使用机电设备的水平可以充分反映在学生的实际操作能力上。

2.3构建微课教学,提升学习效率

在机电教学中,教师的教学方法过于传统,降低了中职学生的学习成绩,损害了他们对教材的记忆。

例如,在学习调试变速调节系统时,教师可以使用信息技术为微型课堂制作某些影片,并结合教师制作的手册知识教授技术学生。“启动变速控制需要在通电前检查变频器的状态,包括光学、结构、隔离电阻和电压控制;检查变频器键盘配置,包括模式切换、增减键、读、写、操作键等。;检查变频器设置。"等理论知识,通过学习教师制作的微经典视频,工科学生可以提高实践能力,为以后具体实施计频调试调速系统打下坚实的基础,发展机电专业技术。中职学生在机电学习中也可以突破时间限制,多次观看视频内容,增加机电知识记忆,提高能力,在机电教育中发展微型课程,可以在一定程度上改变传统的教学方法,提高教学质量,为中职毕业生创造一个有效的学习环境。

2.4加强在线学习,解决学习困难

解决机电科学难题的高中技术人员可以有效提高机电专业的质量,增强对科学的信心,为未来就业提供强大动力。为了帮助技术专业学生解决学习困难,教师可以在机电专业教学中扩展在线教学,并在线教授技术专业学生。

例如,教师在为中职学生学习“时间变送器的维护和校准”时,可以先了解中职学生的教学难点,然后再教授中职学生,例如,在线教育的教师可以做“ppt”,帮助中职学生解决困难,教师可以在在线课堂上制作PPT。PPT“延时不起作用”的问题允许高中生分析和调查“时间传输延迟的原因不能分为电磁线圈分离、额定电压高于高压、时间变送器电机同步分离和时间变送器电弹簧断裂。“和其他结论。中职生也可以通过机电学习中的在线学习,随时将他们的学习问题传递给老师,为了在第一阶段解决学习困难,提高学生对机电知识的理解,教师不仅可以帮助技工学生解决学习困难,还可以在机电教育中通过在线教学丰富教学内容。

结束语

中职机电专业是一个重要的教学专业。该专业既需要学生的学习技能,也需要学生的理论和实践技能。认识到中职机电专业的计算机化,充分利用信息技术,提高教师的教学能力,培养适应时代发展需要的专门人才。

参考文献

[1]孔艳莉.中职机电教学信息化教学路径分析[J].好日子,2019,000(020): P.1-1.

[2]张明岗.中职机电教学信息化课堂激发学生参与意识向对策分析[J].湖北农机化,2019,000(023):122.

[3]何磊.淺谈中职机电专业精品课程信息化教学的实践探索[J].中文信息,2019,000(003):188.

[4]安中锴.信息化在中职机电教学中的应用分析[J].才智,2019(36):162- 162.

作者简介

司志敏(1990.02-)女,汉族,河南郑州人,本科学历,单位:河南省商务中等职业学校,初级职称,研究方向:机电技术应用。

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