新疆少数民族成人汉语教学类型研究

阿依加玛丽·艾合麦提

摘 要：近年来在新疆少数民族的成人汉语教学中有些教学理论与当前汉语课程的发展形势有很大的区别，有些落后的教学理论不能满足成人汉语学习的需求，本文将新疆少数民族的成人汉语分为两种类型，通过对不同学生类型的分析以期能推动新疆少数民族地区成人汉语教育事业的发展。

关键词：成人学生;汉语;汉语工具类;汉语翻译类

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.073

在新疆，针对少数民族开设的汉语教学时间已经有五六十年之久，在这几十年中，汉语教学体系不断完善，汉语教学的优势不断凸显。尤其是在进二十年里，关于新疆少数民族的成人汉语教学取得了突飞猛进的发展，很多成人专科学校都增设了汉语教学课程。伴随成人汉语教育发展的同时，也出现了很多的问题，少数民族地区汉语教学与普通话教学的理论体系大致相似，没有专门针对汉语教学的方法与课程研究，甚至有些成人学校的汉语教材都是用的普通话教材，因此需要相应的措施解决这些问题。

1 新疆少数民族成人汉语教学的类别及其概念

根据当前社会发展对人才需求的情况和成人学生学习汉语的主要目的来看，可以将汉语教学细分为两个大类，分别为汉语工具类和汉语翻译类，下文将进行详细论述。

对于汉语工具类的成人学生来说，学习汉语的需求也是十分迫切。他们认为学习汉语之后能够很大程度上解决沟通难题。他们在学习汉语的过程中只关注与自身工作有关的汉语知识，对其他领域的汉语没有兴趣，并不要求全面、系统的了解汉语体系，他们将汉语作为自己生存所需要掌握的一项技能。通过研究新疆少数民族成人学习汉语的现状来看，学习汉语已经成为当前的一个大趋势，在生活与工作过程中的很多地方都需要用到汉语，汉语的运用促进了新疆多项工作的进步。很多工作都需要用到汉语，于是便出现了汉语热潮，很多成人在参加工作之后会利用工作之余去学习汉语，很多成人学校开设了三年的汉语课程，以期通过三年的汉语教学，少数民族人民掌握汉语知识。由于当前少数民族地区学习汉语的成人数量较多，折旧更加需要成人汉语学校要严格制定汉语体系，建立健全汉语学习机制。

对于汉语翻译类的学生来说，这些成人学生生活在少数民族人民多的地方，由于这些地方的人民与汉人接触的机会不多，有些人认识到学习汉语、教授汉语对于推动民族间的融合与发展具有必要性，因此，这批人注重学习汉语，运用汉语从事翻译工作。由于这些成人学生对于本土语言与本土文化有很深的认识，再向他们传授汉语知识，增强他们掌握双语的能力。由于新疆是多民族聚居的地方，成人学生学习汉语会有很好的职业发展前景。新疆少数民族与汉族人民进行沟通与交流，互相借鉴学习，对于促进新疆地区产业经济的发展具有重要作用;成人学生学习汉语对于不同民族间的文化交流起到了很好的作用，利于少数民族地区进一步明确我国的大政方针;在汉语翻译事业的发展带动了地区经济社会的发展，促进了社会和谐稳定。

2 新疆少数民族成人汉语教学类别的特性

根据社会发展对人才的需求将新疆少数民族成人学习汉语的学生分为了两个类型，不同的类型有不同的特点。

一是具有实事求是的特性。

随着我国经济的进一步发展，社会对人才的需求也在不断发生变化，主要表现在积累知识的人才逐渐转化为应用知识的人才，这暗示我们在教育与培养人才的过程中要坚持实事求是，要注重观察经济市场的发展，使得最终培养出的人才能够满足社会发展的需求，促进科技事业的发展与文化传播。由于不同的成人学生生活习惯、文化素质与社会角色不同，对于汉语的掌握程度也不同，因此这需要成人汉语学校坚持实事求是，根据成人学生的特性制定不同的教学理论，切记使用同一套教学体系与同一套课本开展教学。

二是符合社会发展要求的特性。

成人学生学习汉语课程的主要目的是学以致用，通过学习汉语知识来提升自身的生活质量，为了进一步推动汉语教学的发展，新疆少数民族的很多区域开设了成人专科学校，注重培养汉语实用性人才，学校制定明确的汉语教学目标，根据社会对人才的需求定制汉语课本，让成人学生通过两至三年的学习提升自己的汉语水平，坚持用最少的时间和精力培养出最优秀的汉语人才，使得成人学生通过学习汉语后能够真正推动社会事业的发展。

三是符合学生自身发展需求的特点。

成人学生学习汉语的主要目的是便于工作与生活，他们在学习汉语之前就已经树立了明确的学习目标，符合学以致用的原则。但是由于這些成人学生都属于在职人员，对于他们来说，学习汉语需要大量的时间和精力，为了能够在较短的时间内学习到更多的汉语知识，他们会讲求效率、端正态度，按照自身的发展需求来学习汉语知识。由于有些学校没有针对成人学生的实际情况设置专业的汉语课程，导致这些学生丧失了学习汉语的积极性，影响了汉语教学的整体形势。可见，成人学生有明确的学习需求时对于更好更快学到汉语知识发挥着重要作用。

3 新疆少数民族成人汉语教学中存在的问题

虽然近几年新疆少数民族地区的成人汉语教学取得了突飞猛进的发展，但不可避免的也存在一些问题。

一是从事工具类成人汉语教学的教师缺乏专业性。

对于那些将汉语视为工具的成人学生来说，他们需要大量的汉语训练来提高自身的汉语水平，但是有些汉语教师由于缺乏专业的教学知识，在教学过程中注重对汉语理论体系的讲解，而忽视了培养成人学生的听说读写能力，没有将这几方面贯彻到汉语教学的授课过程中去。有些汉语教师在教学过程中忽视了理论联系实际的重要性，讲解的内容脱离生活实际，增大了成人学生理解汉语的难度，这些都导致成人学生浪费了大量的时间与精力，影响了汉语学生的学习积极性。

二是翻译类汉语教学体系不健全。

部分新疆少数民族成人学习汉语的目的是从事翻译工作，大部分工作是将汉语翻译成维语，但是有些成人汉语学校在设置汉语课程体系时没有重视实践教学的重要性，过分给成人学生讲解理论知识，让学生学习认识汉字或者是理解一段话的意思，这种教学方式偏离了成人汉语教授的初衷，忽视了成人学生需要实践交流来增强自身的汉语水平。有些学校在教材选取上不符合成人学生的实际情况，选取的教材过时、教材内容与讲解重点不一致、教材内容没有全面涵盖教学任务的内容。有些学校的汉语教师团队建设不健全，有些汉语教师的知识面较窄无法顺利完成教学等，这些问题的出现都反映出当前翻译类汉语教学体系有待进一步健全。

4 推动新疆少数民族成人汉语教学发展的建议

推动新疆少数民族成人汉语教学事业的发展，对于提高新疆少数民族地区的经济发展与民族的团结和繁荣具有重要意义，因此，要采取相应的措施解决当前新疆少数民族成人汉语教学中出现的问题。

一是明确汉语教学目标，提升汉语教学水平。

根据成人学生学习汉语的动机，将学习汉语的成人学生分为汉语工具类和汉语翻译类两大类，因此，将针对不同的人群设定不同的教学目标。汉语教学的目标要与之前普通话教学的目标区别开来，坚持实事求是，实现汉语教学的价值。汉语的日常教学过程体现出了人文关怀，在汉语教学的过程中，教师要尊重成人学生、关怀学生，要追求更高的价值目标，汉语教学不仅是为了培养新疆少数民族地区的人民学会汉语，更是为了能够从整体上提升少数民族人民的素养。

二是整体提升汉语教师教学水平。

汉语教师作为教授成人学生的主体，对于成人学生学习汉语起着重要作用。首先，要组建完整的汉语教师团队，注重定期对汉语教师进行专业知识培训，不断提升汉语教师的专业知识与思想素质。从源头上注重汉语教学，严格规范汉语教师选聘标准，选取优秀的汉语人才加入教师队伍中。其次，改革当前的教学形式，加强对教师的培训与考评，定期组织汉语教师参加考试，及时发现汉语教师在专业知识或者思想上出现的问题，针对问题提出合理化的解决方案，全面提升汉语教师的教学水平，推动少数民族成人汉语教学实现良性发展。

三是按照成人汉语的实际需求安排教材。

在汉语学习过程中，汉语教师和成人学生都需要用到教材，教材的质量直接影响教学效果。所以，在选用汉语教材前，要深入了解成人学生的需求，根据实际情况定制教材。

5 新疆少数民族发展成人汉语教学事业的意义

对新疆少数民族的成人开设汉语课堂，有利于满足成人学生的工作与生活需求，促进地区经济发展，实现民族融合。在汉语教学的过程中，针对成人学生的不同需求对汉语教学的类型进行了划分，这种划分体现了我国重视运用规律学习语言，由于成人学生学习汉语的目的不同、实践紧迫，因此，用较短的时间和经济学习更多更扎实的汉语知识显得尤为重要。此外，将学习汉语的成人学生进行明确划分，可以培养出更多优秀的实用型与专业型人才，推动少数民族地区的文化与经济发展，促进社会的和谐稳定。

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