《Android基础应用开发》课程思政建设与实践

何苗

摘 要：课程思政是在专业课程教学过程中实现立德树人的重要途径，本文以高职院校软件技术专业的《Android基础应用开发》课程的教学现状为例进行分析，針对高职工科专业课中存在的重技能培养而轻思政育人价值引领的问题，分析本门课程专业教学项目中的思政教育元素，教学过程中将专业知识与育人教育无缝结合，培养学生科技报国的家园情怀。

关键词：《Android基础应用开发》;课程思政;立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.068

0 引言

习近平总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高职院校作为应用技能型高校，在制定人才培养方案以及课程标准时都是根据岗位能力以及职业素养为参照，突出课程教学过程的实践性，因此项目式教学在高职院校教学中是主流教学模式。如何打破思政教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将育人教育贯彻到高职院校专业课程教学过程中是新时代高职院校教育工作者面临的重要任务和新课题。

本文以软件技术专业的《Android基础应用开发》课程为例，从思政教育角度出发提出本门课程的思政教育思路并分析专业课程知识点中的思政元素，对本课程进行课程思政教育内容设计并实施，针对实施方案进行总结分析。

1 《Android基础应用开发》课程思政研究现状

《Android基础应用开发》课程是高职软件技术专业以及移动应用开发专业的核心必修课，因此根据专业教学国家标准以及人才培养方案，在教学方法选择方面各大院校都倾向于采用基础内容演示教学以及项目任务驱动教学的方式。但是这两种教学方法都存在德育教育的缺憾，目前课程教学存在以下问题。

1.1 课程注重技能培养轻思想政治教育

《Android基础应用开发》课程以Java语言为基础，强调使用Android Studio软件综合软件开发技能进行项目开发，在学习时学生不能够在学习专业基础知识的同时受到思想政治教育的熏陶，且专业课教师在授课过程中也忽略了将知识教育与育人教育相结合激发学生学习主动性。

1.2 课程教学“重才轻德”

本门课程在进行课程标准以及授课计划设计时，以岗位技能要求以及软件开发企业用人标准为依据，随着软件开发行业快速发展以及快速的更新，用人企业对开发人员的技能以及知识要求不断提高。因此，高职院校的专业课教师在课程教学以及实践教学过程中将教学重点偏向技能培训以及竞赛培训方面，希望通过大量技能训练及项目实践操作缩短学生与企业员工之间的差距，从而忽略了“国家政治导向”引导，忽略了“家国情怀”教育。

在这种课程现状下，《Android基础应用开发》课程教学团队教师在课程教学中不断积累并挖掘出能够与专业教学相融合的课程思政元素，并对课程的思政教学进行探索与实践。

2 《Android基础应用开发》课程思政建设思路及内容设计

精心设计专业课程内容，将思政教育元素融入专业课程中，并采用有效且合适的教学方式，在为学生讲授专业课程的同时引领学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。本门课程思政教学建设思路为：梳理《Android基础应用开发》课程中的知识点以及技能点，从中总结提炼出思政教育元素，在课堂教学中寻找切入点，将思政教育元素融入知识点学习以及技能训练中，在学生完成专业核心知识学习的过程中理解并实践思政教育，并通过课程在线学习平台中发布的思政育人问题讨论进行积分考核，总结分析学生在德育教育以及思政教育方面的学习情况，同时也能反映出思政元素融入的是否恰当。

根据软件开发以及移动应用开发的岗位技能要求，本门课程包含的知识内容一般包含五个部分：第一，Android基础引入，包括Android技术简介、体系结构、开发环境搭建、项目的创建运行及打包发布;第二，Android布局界面设计，包含常用布局、控件、对话框以及碎片的学习;第三，Android四大组件学习（Activity活动、BroadcastReciever广播接收者、ContentProvider内容提供者以及服务）;第四，数据存储，包含常见的文件存储、SharedPreferences存储机制、SQLite数据库存储的内容并且在文件存储中引入运行时权限的知识;第五，网络编程方法。通过知识梳理，每个知识模块都包含以下几类思政教育元素。

2.1 厚植爱国主义情怀

中国移动通信技术从1G的缺席、2G的跟随、3G的追赶、4G的跟跑并跑实现了到5G的赶超领跑。在标准方面，全球立项并通过的5G标准中，中国以21项的绝对地位领先于美、日、韩及欧洲各国。在移动终端方面，国内的华为、OPPO、小米等手机品牌均与国外品牌并驾齐驱。随着引领世界5G技术的华为公司推出打通所有智能终端设备的鸿蒙操作系统的出现，国产移动操作系统有望打破谷歌公司的垄断。通过课程介绍，开展爱国主义教育，让学生感受到我国近年来的科技发展突飞猛进，产生学其精华为国效力的决心，增强民族自豪感。

2.2 弘扬大国工匠精神

“玉不琢，不成器”，自古以来我国就不乏“工匠精神”之人。新时代的“工匠精神”应该包含爱岗敬业、协同共进、追求卓越以及精益求精，在继承基础上进行创新，跟上时代步伐，由“制造”转变为“创造”。在教学过程中，主要通过教师演示基础技能点知识点的使用，引导学生根据基础知识点挖掘技能点、知识点的扩展应用从而有助于学生对于软件编码规范以及设计规范的使用习惯养成，在调试程序和软件App中锻炼下学生严谨、专注、协作、精益求精的学习精神。

2.3 强化社会责任意识

当代青年，身负担起时代重托，实现中华民族伟大复兴的重任，这些都离不开在社会主义核心价值观指引下，对社会责任意识的加强和提升。曾被誉为天之骄子的大学生刚进入校园都会有些迷茫，不知道自己上学是为了什么也不清楚上学的目的以及在大学中应该怎么过，教师在课堂教育中除了传授专业知识也应该从小的方面对学生进行引导，例如，软件开发是团队合作的工作，如何与他人建立良好的人际关系与人沟通;课程学习的意义，在移动应用开发乃至软件开发行业中的重要性;如何有效的自学并规划未来大学生活而不是虚度光阴。让大学生多一些社会责任感，不要说为世界为国家，只当是为了自己的未来，为了爱自己的人。

2.4 普及法律知识弘扬法治精神

移动互联网的飞速发展以及网络行业的普及，各种各样的网络安全威胁层出不穷，互联网监管政策始终跟不上互联网发展速度。Android平台属于开放式平台，任何人都可以将自己编译的程序发布并供人下载使用，因此不乏很多犯罪分子利用这一特性盗取个人信息进行违法犯罪活动。我国关于互联网安全的法律正在不断完善中。在课堂教育中，需要教育学生自觉遵守网络安全相关法规，遵纪守法。在编译App的时候需要增强隐私安全意识，不使用容易泄露用户数据的方法进行编写代码，保护用户数据私有;使用App的时候也不要随意传播网络谣言，增强自己的法律意识;增强版权意识，不要随意窃取别人的知识产权。

3 《Android基础应用开发》课程思政内容实践方案实施

《Android基础应用开发》课程在已有教学基础上对原有教学方案进行优化，梳理教学内容，重新整合设计任务点，从中挖掘与课程内容知识点相关的思政教育元素，实现对学生技能培训的同时德育实施润物细无声。本门课程的课程思政方案实施围绕于知识点讲解、实战演练分析、实战演练以及最终的教师企业考核评价环节。

3.1 知识点讲解

通过教师讲解本门课程的教学知识点和技能点，潜移默化地将爱国主义情怀、社会责任感以及道德法律意识巧妙融入其中，通过真实案例以及媒体新闻资源分析与知识点相关的思政元素，加深同学“德”的意识。

3.2 实战演练分析

本门课程的每个知识点讲解完毕后都会设计实战演练让学生更好地掌握内容。在此之前为了更好地进行任务实践，需要对演练任务的目标进行分析讨论，了解实战演练任务中涵盖的知识点以及技能点，并将思政元素内容融入进去，通过思路分析在理解知识点技能点的基础上更好的理解思政教育元素。

3.3 实战演练

在学生完成实战演练的过程中，通过给学生强调“团队协作”“与人良好沟通”“遵纪守法”“遵守企业行业规范”等思政元素内容，在实践中让学生体会德育教育在往后工作中的重要性。

3.4 任务考核

任务考核包含生生互评，团队考核，教师考核以及企业点评四个环节。在这四个环节中融入思政教育元素，生生互评通过学生自我项目总结分析出项目中包含的思政元素，然后通过团队考评的方式进行总结思政点。在教师考核过程中不但针对技术点、知识点进行考核，同时也需要对学生总结出来的思政点进行考核，看学生是否达成了这些思政素养。最后邀请企业员工对学生是否达到思政素养来进行点评，通过点评让学生能够更好地了思政素养的养成。

4 结束语

将“立德树人”的培养内容无缝融入《Android基础应用开发》课程中的教学改革措施，使原本仅仅注重编码以及技能的专业课注入了思政灵魂，真正做到了在专业课中完成价值引领的目的，在教学实践中也取得了一定的教学效果。但是在专业课中进行潜移默化的思政教育还需要进一步探索研究，不断挖掘思政元素，不断提高专业课老师的思政教学能力，真正做到教书育人。

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