探究引领未来

项华

五年前一次偶然的机会，向顾明远先生介绍数字科学家计划，当提到大数据教育的时候，顾先生意识到了大数据与教育的关系，主动提出参加数字科学家计划的阶段性成果展示活动。此后，顾先生持续关注与指导数字科学家计划，激励着数字科学家计划走过十年的探索历程。

数字科学家计划的哲学基础是古希腊毕达哥拉斯学派的“万物皆数”，依据这种世界观，世界各种关系是由数值构成的。今天的物联网、数字化环境正是这种哲学观念物化的结果。数字科学家计划的英文翻译是Electronic Scientist Project，简称ESP，强调电化或者数字化环境下的探究式实践学习。面对科技迅猛发展而带来的不确定性问题，科学家群体的探究性和自我纠错性是创造美好未来的法宝。数字科学家计划为科学教育信息化、创新人才培养问题提供了一种解决方案。

未来已来，通向未来教育的桥梁是A-STEM创客教育。其中STEM教育是舶来品，它强调S（科学）、T（技术）、E（工程）和M（数学）的整合，解决传统教育多数学生没有解决的复杂现实能力的问题。STEM教育引入中国后，受到了本土化改造，将A“人文性（Arts）”引入STEM教育，形成了人文素养引领下的A-STEM教育。创客教育是网络时代的产物，创客教育强调数字化工具应用、造物的意识和互联网精神。数字科学家计划形成了服务A-STEM创客教育的数字科学家教学模式（EBL），开辟了科创教育的一片新天地。该教学模式强调培养混合运用实物实验技术手段、学科专家理论手段或者计算机信息技术手段解决实际问题的意识和技能。在数字经济、数字货币、数字地球、数字环境等概念接踵而來的今天，数字科学家计划将在总结十年科创教育成果基础之上，发挥未来教育引领作用。