职业中专数学教学中如何转化后进生

董慧云

（滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

在数学教学过程中，后进生的转化关系着班级整体数学水平的提高，关系着新课改的落实。那么，在教学过程中，教师如何帮助后进生学好数学呢？

1 后进生的形成原因

后进生的理解能力、观察能力、思维能力、想象力等都相对比较弱，加之不良的学习习惯，这都是影响后进生学习的内因。数学能力差，还包括来自外部的原因。比如，班级整体的学习氛围、父母等家庭成员的关系、教师与学生的关系、学生之间的相处等，这些外部因素也会直接影响学生学习数学的兴趣及能力。

2 后进生的表现

一般来说，后进生缺乏自控力，遇到困难时不会认真思考，不积极寻求解决办法，很容易逃避困难，置之不理。比如，不会主动进行课前预习。课堂听讲时注意力很不集中，能够专注听讲的时间很短，经常左顾右盼，有时甚至犯困打盹，也不会认真做笔记。课后完成作业时，不是积极回顾讲过的课堂内容，而是为了应付作业，经常抄袭。长此以往，学生就觉得数学很难学，对数学的学习兴趣也就越来越弱。

3 转化措施

3.1 激发学习兴趣。兴趣是转化数学后进生的重要措施。有了兴趣，他们才会积极参与到数学教学的各个环节。因此，要注重激发后进生对数学学习的兴趣，并引导他们逐步喜欢数学，慢慢地坚持学习数学，从而不断取得进步。在数学课堂教学过程中，教师可以采用侧重基础、联系初中数学基础知识的教学方式，再把数学问题化繁为简，多给后进生回答问题的机会，使他们获得学习的成就感，以一次次的小成就激励他们喜欢数学并认真完成规定的教学任务。

3.2 在情感上对后进生给予关注。对于后进生，教师更要多一份耐心。要多通过言语的鼓励，消除后进生的心理压力。在和后进生交谈的过程中，教师要时刻注意自己的言语与态度，不可有明显的不耐烦或者歧视，要通过正确的引导和帮助，使后进生感到老师的关心和爱护，形成良好的师生关系，从而保证教学活动的顺利开展。

3.3 规范后进生的学习习惯。教师在激发兴趣的基础上，要提出具体的学习要求，进一步规范后进生的数学学习行为。比如，指导学生如何记笔记，要求他们课堂听讲时努力坚持记笔记，并定期检查笔记；课后作业要按时独立完成，严禁抄袭他人作业；通过优等生和后进生结对子活动，促进班级内良好学风的形成。

3.4 做好课外辅导，及时整理错题笔记。职业中专的数学知识点比较多，后进生由于接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，对于一些知识并不能完全听懂，因此，教师要做好课下辅导工作。同时还要引导后进生整理错题笔记，通过分类归纳错题，发现自己数学的薄弱环节，并及时温习。在反复的练习中，找到数学学习的规律，不断提高做题的正确率，从而不断收获更多的知识。