高中地理课堂融入生涯教育的实践研究

石玉凤

（张家口市宣化第一中学 河北 宣化 075100）

由于学校教育与现实社会、就业市场的脱节，20世纪70年代美国出现了大规模的结构性失业、退学。为了解决这一问题，1971年美国教育署署长马兰博士正式提出“生涯教育”的理念，推动学校教育改革，以适应社会的快速发展。

我国的新高考具有公平性、科学性、自主性、公开性等特点，赋予了学生更多的选择权，要求学生加深对自身的认知，尽早了解自己的个性爱好、能力特长，以便未来对自身学习的专业和工作职业做出正确的抉择。因此，在新高考的改革浪潮中，生涯教育在教育体系受到了空前的重视。面对新高考改革的不断深入，将生涯教育融入学科课程体系成为当务之急。高中生生涯规划教育是一个有机整体，不是片面的、单一的、浅显的，需要社会各界联合起来，校内校外共同发挥作用，给予学生系统的、综合的、全面的教育。

1 提前开展生涯教育

首先，高中生涯规划教育不是一蹴而就的，很多学生到大学才接触的生涯规划教育，发现自己所学的专业与自己的兴趣不符，后悔莫及，但为时已晚。因此，高中生涯规划教育应及早开始，让学生有充分的时间来发现自己的爱好，帮助学生树立自己的人生理想，以及如何选择高考科目，了解大学专业。

2 充分利用校内资源开展生涯教育

笔者作为一名地理教师，认为应该将生涯教育融入地理课堂，以课堂为主阵地，整合教学资源，帮助学生认识职业并学会选择，同时在教学过程中培养学生的地理核心素养。

例如，在《正午太阳高度的应用》一课中，笔者以我校知名校友设计的科技楼、体育馆为导入，并设置“大家要想成为优秀建筑设计师，从地理角度需要我们知道哪些知识呢”等问题，从而自然地进入到本课的学习。

2.1 实践环节设计。在课前准备中进行当地住宅小区的模型制作，课上设置了以下四个环节：环节1：学生展示住宅小区规划图，选择几个小组对前期住宅小区模型制作进行讲解，锻炼学生的语言表达能力。环节2：教师适当点拨楼房间距问题、太阳能热水器安装问题。应用Google earth软件，让学生身临其境观察楼高相同的北方和南方的楼间距差异，引发学生思考南北方的楼间距差异的原因，学生结合视频快速获取有效信息，思考太阳能热水器的安装问题是否合理。环节3：以小组合作形式现场测量楼高、楼间距，太阳能热水器的倾角，计算其设计是否合理。要求每个小组根据本组的模型进行测量、计算、分析，评价模型制作的优势与不足，并说明原因。环节4：对设计中出现的问题提出改进方案。在四个环节中，每个成员都很积极，为自己的设计出谋策划，充分培养自己的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

2.2 融入生涯教育。整个教学过程中，学生以建筑师的身份参与到实践活动中，不但体验到了地理知识在日常生活中的应用，还意识到相关地理知识对今后职业的重要性，获得了职业体验感，形成了正确的人生观与价值观。教学任务完成之后，教师还对建筑师这一职业进行了更深层次的介绍，让学生充分了解该职业的要求，整节课将生涯教育巧妙地与地理学科进行融合，达到了事半功倍的效果。

总之，生涯教育在我国的发展仍属于探索阶段，大家对生涯教育还没有形成统一的认识，在新高考的要求下，只有在高中早期阶段适时进行生涯教育，将高中地理课堂与生涯教育有机融合，让学生正确认识生涯的概念，引导学生寻求自己的兴趣点，帮助学生认识自己，学生才会明确定位自己的职业方向，从而为未来的职业选择奠定良好的基础，这对高中生正确选科和设定高考目标以及人生目标有重要意义。