高职院校服装设计专业创新创业教育体系改革

2021-12-06黄国军

纺织报告 2021年2期

黄国军

（湖南工艺美术职业学院，湖南益阳 413000）

我国当前正处于经济大转型时期，对于服装这样的开放性创新产业，已经不局限于满足日常需求，人们开始追求品质和设计本身的价值，追求服装的个性化[1]。我国的高职院校服装设计专业起步晚，在国家创新创业教育规划下，很多教学体系显得不够完善，导致高职学生毕业以后在本专业内发展困难，大多只能选择跨专业就业，更不用说在创业方面有所发展。在这种情况下，高职院校就不得不注重创新创业教育体系的改革。

1 高职院校服装设计专业创新创业教育体系改革的时代意义

我国正处于经济转型发展的重要时期，加上逐年增长的就业压力，国家提倡以创业推动经济发展，实现就业率提升[2]。高职院校一直承担着为社会培养高技能人才的任务，而当下对新型人才提出了新的市场要求，不但要有扎实的理论基础，还要在创新创业方面有适应社会发展的应变能力。

相比于本科及以上教育的高层次要求，尽管高职院校服装设计专业的教学要求不是很严格，但是高职院校要想继续获得社会的认可，就要在教学创新、适应社会需要的进程中不断增强对学生的时代性教育，为培养更多

实用型高素质人才而努力。我国的服装设计专业教育起步晚，相比于很多西方国家的专业教育来说相对落后，但是当下的市场需求是跟着时代的发展同步推进的，服装行业要想在未来的竞争中站稳脚跟，势必要在人才教育方面多借鉴和学习先进的方式，实现在新时期快的速发展，也为服装专业学生的发展打好基础。

2 高职院校服装设计专业创新创业教育的现状

2.1 在课程设计上重理论、轻实践

教育一直在理论与实践的权衡中周转，但事实上并不是每个专业都有统一的标准，例如科研类严谨性的专业就必须注重理论的教育，只有保证扎实的理论基础，才能在实际研究中取得成果。但是对于服装设计这类专业而言，实践相对重要[3-4]。在现实中，很多高职学校的课程设置以理论为主，教学也是以课本为依据，实行中规中矩的传统式教学，导致专业教学成为纸上谈兵。很多学生在实操课中，由于自我设计能力较低，为了完成任务，只能借鉴和抄袭别人的灵感元素，这类学生毕业以后很少从事服装设计工作。从一开始，错误的教学方式导致学生对服装设计的兴趣被消磨殆尽，再加上没有过硬的实践能力，毕业后也很难在这一领域有所发展。

2.2 创新创业教育教学方式落后

服装设计专业不同于其他专业，服装行业的发展日新月异，市场更新速度很快，所以，服装设计专业的创新创业教育要以市场的变化为依据，及时更新教学内容。而当下的高职院校服装设计创新创业教育无异于闭门造车，依然是以课堂形式为主，课本的内容以基础理论为主，对于当下的流行元素和设计内容没有涉及，学生设计的作品大多是抓住市场中服装设计元素的尾巴，而不是有预见性地设计一些超前的款式。除此之外，高职院校的创新创业教育没有借助新型媒体资源，使学生错失了更新行业知识的机会。

2.3 服装设计专业的创新创业教育与市场脱轨

很多高职院校的服装设计专业创新创业教育没有实现与市场和企业相结合，只是单向地靠自我研究展开对学生的教育，没有让学生走进企业、利用企业的优势。实际上，很多服装类企业都愿意接受学生的前卫设计和奇思妙想，但是由于学校没有搭建有效的合作平台，学生和企业都错失了互相成就的机会。

很多学校的服装设计专业创新创业教育考核注重统一标准，忽略了学生的个性化发展，导致学生的设计兴趣降低，在市场的发展把控中，也没有进行及时的风险评估，没有为学生制定长远的发展目标。很多学生有创业的想法，但是缺乏资源和正规的指导。学校未能提供有利的环境与条件，为学生创造试错的机会，未能使学生在出校门前实现创业能力的提升。

3 高职院校服装设计专业创新创业教育体系改革的有效路径

3.1 对教学目标进行创新完善

出于对市场需要的考虑，要培养创新创业新型人才就不能局限于本专业的理论教育。高职服装设计专业要增加服装工艺流程、营销策略、市场经济学等方面的知识，实现对学生的全面培养，从知识体系上进行完善和扩充，使学生对本专业创新创业形成新的理解。要想用创业推动经济稳定发展，就不得不在原来专业的基础上加强全面教育，在高职院校服装设计专业教育中加入相关行业的知识教育，有利于培养学生创业的全局意识以及在未来创业中的实际操作能力。高职院校可以通过开设公共选修课，让有创业意愿的学生不断扩充自己的知识储备。

3.2 培养学生扎实的基本专业素养，利用竞赛式实践提升创新创业能力

现在的高职学生在实际的学习、设计过程中忽略了基本功的重要性，大多通过电脑鼠标绘制草图，虽然十分便捷，但是对服装材质的感触、灵感的激发都不利，高职院校应该提倡学生锻炼绘画和设计的基本功，并且以手工绘制为主，在打磨过程中提升设计水平。服装设计专业创新创业最主要的目的就是提高作品的实际价值和方案的可实践性，高职院校要积极利用各种比赛，鼓励学生将自己的服装设计结合创业想法，通过模拟比赛进行能力的提升锻炼。教师在评价过程中，也要以积极的态度对学生创业的新思路、新元素给予肯定，激发学生创新创业的热情。

这种小的竞赛活动可以在课堂上开展，也可以在校内开展。在课堂上可以设定一个具体的主题，让学生讨论自己的创作思路，再画出草图。如果在校内展开，应该有更规范的流程。设定好具体的目标之后，学生需要一个人或者小组来参赛，设计具体的作品。之后，教师和其他学生负责评定，同时还可以将这些作品放在网络上，让社会大众也参与评价，这也能给学生的创作增加信心。

3.3 联合企业、社会的力量实现学生实践能力的提升

服装设计专业学生最重要的任务就是将自己的设计作品市场化，在市场中接受检验。学校在创新创业教育方面，要有效结合企业力量，为学生和企业搭好沟通合作的桥梁，让学生到企业中学习和感受，将服装设计理论知识应用于实践，而不是一直停留在学校的象牙塔状态里。事实上，很多真的有想法、有能力的学生在企业中实习时，早早就表现出卓越的能力，凭借自己的聪明才干，实现了专业知识的升华，能快速制定自己的职业规划和奋斗目标，在毕业以后顺利实现目标，这都是单靠学校的力量所达不到的。

在开展校企合作的过程中，学校应该重视对学生实践能力的锻炼，在教学中多开展实践教学课程，为学生入企实习打好基础。学校方面也应该为校企合作作出努力，因为有很多企业在这一方面表现得并不积极，他们需要的是有经验的员工，而学生还处在学习过程中，学校应该处理好这样的矛盾。

3.4 建立学校自己的创业基地

高职院校服装设计专业创新创业教育要想获得长远的发展，就要努力建立学校自己的创业基地，从基础做起，形成学校的特色文化品牌。很多高职院校没有充足的场地和经费，会选择为学生联系一些企业孵化基地，给想创业的学生提供场地，再加上学校全程的专业指导，利用学校的资源为学生创业打通渠道，形成良好的发展态势，把学生的设计作品实际生产出来，结合学生的创意，推向市场。只有大胆地尝试，才能积累更多的经验，在真正意义上培养学生的创新创业能力。