新课改下小学语文作文教学策略

赵永红

（雄县朱各庄镇第一小学 河北 雄县 071800）

随着课程改革的推进，学生的综合素质培养越来越被大家所关注，而作文教学是小学语文教学中的重点，直接关系到小学生语文综合能力的提升。本文主要就小学语文作文教学现状做了简要分析，并提出了一些提高作文教学有效性的策略。

1 小学语文作文教学现状

1.1 教师不够重视作文教学。在小学语文教学中，很多教师只是重视对于字、词、句的讲解，忽视了对于学生写作能力的培养。在小学阶段，由于阅读理解在语文考试中分数占比较高，导致教师过度重视阅读理解的分析讲解。在进行写作教学时，只是一味地要求学生模仿优秀的范文，甚至要求学生背诵。这种方式不能从根本上提升学生的写作能力，不利于学生语文素养的培养，导致学生对于作文学习提不起兴趣，写出来的文章也缺乏真情实感，逐渐趋于模式化。

1.2 没有明确的作文教学目标。在小学阶段，由于有些语文教师的专业性不强，并且对于课程改革认识理解不够透彻，加上学校对于教师的培训指导较少，导致很多教师在进行作文教学时缺少明确的教学目标，不能够根据学生的真实需求进行教学，从而导致小学语文作文教学效果不理想。

1.3 作文教学方式单一。在作文教学中，语文教师往往采用传统的教学方式，比如，主题教学方式，就是写作前教师不断强调写作的主题，要求学生不能偏离主题，从而束缚了学生的思维；或者讲授一些写作技巧，如开门见山、首尾呼应等，使学生走进了写作模式化的死胡同。

2 新课改下小学语文作文教学策略

2.1 创造良好的课堂氛围，提升学生的写作兴趣。兴趣可以有效提升学生的学习积极性，教师可以先为学生创造一个轻松有趣的教学环境，吸引学生的注意力，从而提升学生的写作兴趣。

比如在《形形色色的植物》一课中，教师可以利用多媒体为学生播放一些生长在世界各地的植物的图片和视频，让学生感受大自然的神奇，激起学生对各种植物的兴趣。此时，教师再要求学生写一篇关于植物的作文，学生不但不会产生抵触心理，还会迫不及待地想要进行尝试。

另外，教师还可以引导学生收集一些自己喜欢的、感兴趣的题材，将它们整理成写作素材，写作时可以灵活运用，这样不仅可以使学生感受到写作的乐趣，提升学生对于写作的兴趣，还可以提升小学生的分析能力和综合应用能力，提高小学生的语文素养。

2.2 积极创新作文教学方式。语文教师想要从根本上提升小学生的写作能力，就需要积极创新作文教学方式，融入一些符合小学生心理认知的方式，满足小学生的心理需求，在丰富课堂形式的同时提升作文课堂的教学效果。比如在讲解作文题目时，教师先不进行讲解，可以让学生进行小组讨论，各抒己见，然后让小组代表做介绍，教师再进行补充说明。这样既可以提升学生的积极性，又可以使学生开动脑筋进行思考，使学生理解的更加深刻。除此之外，教师还可以利用微课、短视频等手段提升作文教学的丰富性和趣味性，使学生重新认识写作，感受写作的乐趣。

2.3 与日常生活相结合，使作文充满真情实感。在新的教育理念下，作文教学应与学生的实际生活相结合，在学生掌握基本的写作技巧与写作思路之后，教师应给予学生足够的写作空间，引导学生将日常生活中的所见、所闻、所思、所感写到作文当中。比如在学习《倾斜的伞》一文中时，教师可以借由外公对孩子的爱，来引导学生回想父母、亲人对自己的爱，体会来自家庭的温暖。教师还可以要求学生回到家后仔细观察父母，通过他们的动作、语言、外貌、神态等深入了解父母，并学会尊敬长辈，形成积极向上的生活态度。通过对生活的观察，不仅丰富了学生的写作素材，还使学生的作品描述更加准确、生动，并充满真情实感，使作文更具感染力，从而有效提升小学生的作文写作水平，提升小学生的语文核心素养。