中职英语教师如何巧妙教学

孙 苗

（滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

中等职业技术学校的学生，文化课分数不太高，尤其英语学科分数更低。但英语学习仍然是教学的重点内容，教师在教学中要多探索一些行之有效的教学策略。那么，教师在日常教学中，要侧重哪些方面才能帮助学生提高英语综合能力呢？

1 了解学生特点 适时鼓励

中职学校学生，普遍来说学习习惯不好，缺乏自信，他们不敢张口说英语，还有的学生，无论是课堂还是课下，表现得很懒散，学习主动性不强。在职业学校，学生在英语方面虽然有些欠缺，但是他们在专业方面的动手能力很强，对自己的专业学习非常用心，专业课方面的表现相当突出。教师要利用这种优势鼓励他们，引导他们在英语学习上要更加用心，克服困难，配合教师以及教学活动，为提升自己的英语水平、为自己将来的全面发展而努力。

2 做好规划 明确目标

针对学生的情况，教师要制定相对长远的工作计划，不能仅满足于一个学期或者一个学年，应该做一个两年或三年的整体中职英语教学规划，并根据学生的情况及时调整。比如，新生入学的第一学期，在正常授课的基础上，教师每天有计划地帮助学生补习初中的英语基础知识。从字母的拼读书写到国际音标的运用，从词语的学习过渡到常见句型结构的运用，每一个阶段都要进行相应的过关测试，学生测试合格才能进入下一个阶段的学习。在此过程中，教师需要投入极大的精力和较多的时间，既要顾及正常的教学进度，更要调控好教学课时，避免因为补习基础而占用过多的授课时间。

针对此问题，教师可以把补习内容穿插到日常教学中，同时在布置作业时注意基础知识的巩固，既能节省时间，还会收到很好的教学效果。这样的做法，不拘泥于形式，教学效果突出。逐渐地，学生的基础更加扎实，在英语学习中也收获更多，他们逐渐喜欢上了英语这门学科，并且能够自觉安排课后时间进行日常的复习、背诵，学习英语不再是老大难的问题了。

3 巧妙教学 兴趣倍增

由于生源质量较差，英语水平参差不齐，中职教师的教学难度可想而知。面对困难，教师要想办法，积极探索符合职校学生特点的教学方法。要改变传统的填鸭灌输模式教学形式，努力创新教学方法。注重激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使教学活动更加的灵活、多样，让更多的学生积极参与进来。

在教学单词时，可以借鉴汉字的偏旁部首教学方法。在课堂引入环节，教师先写出汉字的一个偏旁部首，让学生来组成新的汉字，学生感到迷惑不解：英语老师怎么教起语文来了？抓住此契机，教师适时引出英语单词也有“偏旁部首”，比如，自行车bicycle中的“bi”表示“双的”，cycle是轮子，两个轮子当然就是自行车了。采用这种有趣的英语教学方式，学生觉得好奇，他们产生了学习英语的欲望，很容易就学会构词法的相关知识，对记忆单词很有帮助。

课堂上教师要多鼓励学生主动进行表达，结合模仿、背诵等方式来掌握一些基本的单词、短语和简单的句子，慢慢地学生的学习能力逐步提升，后来大多数学生都能够正确表达自己，并且写出了简单的小短文。