微德育：培养学生积极情感的有效途径

■杨凤辉

德育乃教育之魂。谁抓住了德育这条主动脉，谁就拥有美好教育的未来。

描绘“微幸福教育”模样，开展“微主题德育”活动，聚焦“微点面”全面突围，从而形成一个有着巨大向心力的德育磁场，这正是学校通过微德育培养学生积极情感的有效途径。

微德育着力聚焦学生核心素养，努力扩大德育资源新供给，潜心探索德育发展新路径，全力促进德育发展新提升，创造性地开拓特色鲜明的德育新思路，成就德育发展的新品质，催生德育发展的新气象，用发展的眼光着眼“人”的培养。通过无痕微德育，能培养学生的积极情感和健全人格。

一、“微幸福教育”，以文化人

以文化人，让每位学生都有学习能力、阳光心态、健全人格、进取精神、生活技能，让他们都能“寻找属于自己的句子”，这是“微幸福教育”本来的样子。在德育这个文化磁场中，每位德育人都在用自己的智慧和创造力，通过“微幸福教育”，成就学生的积极情感和健全人格。

搭建德育教师专业发展的理想舞台，催生他们潜在的创造力，是德育的努力方向。我们要创建本土“完美教育”的理想生态，构建完美教室、完美办公室、完美课堂、完美课程、完美教师团队等在内的“完美教育”系列校园文化，打造师生享受成长的理想乐园，积极绿化、美化校园，努力营造“生态校园”秀外与慧中的有机统一。

置身校园，首先映入眼帘的，是生态和谐的文化布置——“红色记忆墙”“国学文化墙”“绿色生态墙”“家乡风景墙”“才艺展示墙”“悦读成果墙”“科技前沿窗”“出彩文化墙”等；徜徉其间，柔和明亮、淡雅清新的青春色调会让你沉浸其中；处处可见的外显于形、内化于心的制度文化，无时无刻不在诠释着平等对话、融洽幸福的师生关系……高雅、儒雅、素雅的校园文化，悄无声息地润泽着生命品格的美好。

二、“微主题德育”，育人无痕

多彩主题德育活动的开展，是实现学生自我教育的重要途径。学校开展“微主题德育”活动，外显能力，内化品质，育人无痕。

1.阅读丰盈智慧人生。

学校放大“姜堰大阅读”品牌效应，坚持“一位名师引领，一本经典在手，一群书虫跟随，一段悦读时光”，牵手凤凰读书吧，通过“沙龙式”交流互动，引导读者在轻松活泼的对话交流中感悟经典之美，享受阅读之乐；倡导学生阅读、师生共读、亲子伴读、全民享读，让阅读培养仁爱品质，陶冶诗意性情，修炼儒雅气质，畅享幸福人生。学校开展“手指上的阅读”“舒心小屋”“阅读存折，存储书香”等阅读活动，创建“教师悦享茶餐厅”，让书香氤氲美丽校园，让师生的幸福指数不断飙升。

2.构筑健全情感家园。

学校把师生心理危机预防和干预机制融入整体德育工作中。学校专设心理咨询室，开设心理健康课，定期开展成长教育讲座，加强心理干预，组织“女生话吧”“男生话吧”“学生话吧”，让“学生有话悄悄说，生理发育悄悄导，家庭教育悄悄改”，巧妙解决学生青春期产生的困惑和烦恼。

心育如同种花，一亩心田，一片天地，一方世界，从心着手，在万亩心田里种下美丽的花朵，让学生成为自我教育的主人，共同构筑适合“每一个孩子”的精神家园。

3.仪式唤醒生命觉醒。

生活需要仪式感，成长更离不开各种仪式活动。整合德育资源，开展仪式活动，能拓宽德育路径，唤醒德育意识。学校组织学习、深入开展“八礼四仪”活动，创新举行主题仪式活动，如“入校仪式”“青春成长仪式”“家国天下·青春誓言”活动等，让无痕德育润泽学子心，培养学生尊重生命、热爱生命的情怀。关注特殊孩童，启动“关爱留守儿童，争做教师妈妈”仪式，通过健全“家、校、社、生”四位一体的责任机制，织密、织牢社会关爱网络，让留守孩子幸福生活，阳光生活。

4.实践体验提升素养。

寓教于乐，实践育德。学校创造性地开展实践体验活动，全面提升学生素养：通过“走近本土名人，培养爱国情怀”活动，让学生了解家乡古迹，共享名人故事；以“地方资源”为抓手，开展家乡寻访、博物馆参观、微电影拍摄活动；组织学生走进烈士纪念堂，瞻仰烈士精神，采访河横生态园，了解高科技农业；读万卷书，还须行万里路，活用名著，相约“三国水浒城”，观“一山一水孔圣人”；走进清华，触摸深厚文化，滋养浩然之气，心生鸿鹄之志；于浙大求是，提高学习技能，学会人生规划，懂得团队合作；走出国门，开阔学生视野，提升学生素养，增进爱国情怀。

学生与自然、人文共话，共融，共情，知晓生命形态的多样性，探索人生无穷的可能性，助力核心素养全面提升。

三、“微点面突围”，从容育德

德育润爱无声，未来德育工作更要聚焦“微点”——如理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等，以点带面，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。

1.注重德育导师打造。

学校形成完整的德育管理体系，制订德育导师评定方案，将德育导师评定纳入“三级骨干教师”评定体系，发挥班主任名师工作室辐射作用，抓好班主任基本功竞赛，以引促建，以赛促建，打造优质德育教师队伍；健全师德师风建设长效机制，用教师的“奉献指数”换来教育事业的“发展指数”，学生的“成长指数”。

2.注重育人模式改进。

学校紧跟新时代学生的思想行为、心理状况和需求变化，注重德育创新，努力使德育教育充满活力、富有实效；紧扣社会主义核心价值观教育，开发德育课程，分阶段深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、革命传统教育有机结合，积极引导学生树立正确的人生观、价值观；充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程；紧跟学生身心实际，丰富德育活动形式，开发参与式、互动式、感悟式的德育活动，大力增强德育实践性，提高德育实效性。

3.注重核心素养提升。

学校继续组织开展学生综合素养竞赛展示活动，充分用好弹性上放学服务，大力加强班级、学校社团建设，组建丰富多彩的社团，创新社团活动方式，提升学生综合素养；大力加强校外基地建设，充分挖掘富有特色的校外教育资源，为学生开展校外实践活动提供丰富的平台；落实教育部《中小学生综合实践活动课程指导纲要》，将教育与实践体验紧密结合，通过实地寻访、社会服务、设计制作、职业体验等方式，引导学生理解和践行社会主义核心价值观，提升学生综合素养，助力学生终身发展。

四、“微家校共建”，合体发力

在教育新形势下，学校应成为联系“家、校、社、生”四位一体的金色桥梁。

1.创新家校共建方式。

“我们是一群萤火虫，在夏日里遇见了最美的自己，和孩子陶醉书香，守望一步一步的成长……”学校力求组建“新教育父母学校”。所谓新教育父母学校，旨在推动亲子共读、家校共建，以推动摇篮的手推动孩子前行，合体发力，点亮更多的家庭梦想，最终助力学校教育。

学校建立“家校教育共同体”，拓宽家校合作渠道，邀请家长进“两堂”，建立网络家长委员会，开设家长德育、心理健康微信大讲堂，举办创意家校成果汇报展等，引导更多家长参与到学校管理中来，促进家、校、生三方协同发展成长。

2.应对家校教育难题。

学校高度重视学生的心理健康问题，加强专业心理咨询师培训。学校配齐心理健康咨询师，开好心理健康团队辅导课，健全学生心理健康动态档案库，完善学生心理危机干预机制。学校通过“关注留守儿童，争做教师妈妈”活动再深入，全面摸清特殊学生的思想状况和学习生活状况，组建由班主任、心理咨询师、学生家长构成的心理帮扶团队；建立健全家庭教育工作机制，积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，积极畅通家长委员会、家长学校、家长会、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，引导家长注重家训、家教、家风，共同营造积极向上的育德氛围。

微德育，旨在以微见著，润德无声，于细微处、无声处渗透德育，引导学生养成良好的习惯，激发学生的内在潜能，唤醒学生的生命自觉，培养学生的积极情感、健康人格、生命品格，最终实现每个个体生命的从容生长。