立德树人背景下初中班主任德育工作的展开策略探究

摘要：在素质教育不断推进的今天，学生的整体发展已经是目前教育领域的重要方向。在新课程标准中也明确指出，当下对于学生的教育教学要注重学生的全面性、综合性的多元化发展。身为初中学生的班主任，更要深刻研读新课程标准下的各种要求，以便对学生进行更加精准并且有效的教学活动。初中阶段是每一个学生人生的重要阶段，由于初中生在生理和心理方面的特殊性，教师更要抓住初中生的阶段特征，对他们进行最有意义的德育教育。

关键词：立德树人;初中;班主任;德育教育;教育方法

德育教育是目前教育领域所提出的一项较为先进的教育方向，它不仅要求学生要有全面的素质，还要求学生具有良好的道德品行。这就要求学校和教师在进行学生的教育工作时，能够切实要求学生“德、智、体、美、劳”各个方面的发展，从而更好地帮助学生形成一种良好的道德品行和行为习惯。学校是培养学生的重要场地，班主任更是一个能够影响学生一生行为规范的标杆。所以，身为初中班主任，更要帮助学生在他们人生的重要阶段，树立起一个良好的道德品行，以更好地帮助学生得以更加健康的成长。

一、 初中班主任德育工作的重要性

（一）能够引导学生形成正确的思想观念

对于初中生来说，一方面，他们还是一群刚刚从小学步入到初中生活的小孩子，心智还未成熟，对于生活学习中的种种现象还没有一个正确判断能力。另一方面，初中阶段的学生也正处于人生的叛逆期，情绪容易失控，在我们看来生活或者学习中的一点微不足道的小事，可能就会引起他们强烈的情绪波动。如果班主任不能够在这个时期对学生进行一个良好的引导教育，可能就会出现更加可怕的后果。所以，班主任对这一时期学生的有效教育和引导是非常重要的。班主任可以通过多元化的教育方法，将德育教育切实地渗透到学生的日常行为中，一点一滴地帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观。

（二）形成良好的道德品行

随着信息技术的高速发展，互联网技术早已对我们生活的方方面面造成了巨大的影响。学生与网络之间的关系也早已不是曾经的去网吧玩游戏那么简单，他们可以随时随地地接触到网络。所以，班主任完全可以利用网络的这一特点来对学生进行良好道德品行的教育。德育教育并不是一句空话，而是要实实在在地落实到教育的实处，才能够帮助学生在自己的重要人生阶段，塑造良好的道德品行。

二、 初中班主任开展德育工作的方法

（一）教师做到严于律己，起到模范带头作用

班主任是一个班集体的领头羊，也是一个班级的中心和灵魂人物。所以班主任的言行对于学生的发展来说是有着巨大的作用和意义的。在学生一天的活动中，与班主任进行交流和互动的时间甚至于都比自己的父母还多，所以，班主任品行的好坏直接影响学生是否能够形成一个正确的道德品行和行为习惯。只有自身做到有着良好的道德品行，才能够去教育和影响学生，才能在发现学生出现问题的时候对学生进行纠正并且有威信，能够得到学生的信服。所以，班主任要做到严于律己，起到模范带头作用，才能够影响学生形成良好的道德品行。

例如，初中阶段的男生大都有这样一个特点：他们喜欢模仿大人吸烟，但是学生也深知自己是不可以吸烟的，所以笔者就学生的吸烟问题召开了一项以“我的健康我来守护”的主题班会。在班会上笔者向学生讲述了一些吸烟有害健康的案例，并且给学生观看了一些吸烟的危害视频，让学生有一个直观的感受。同时，笔者也向学生介绍了一些戒烟成功的案例，帮助吸烟的学生树立戒烟的信心。如果班主任就是一名不吸烟的人，那么对于学生的教育就会起到事半功倍的效果。所以，班主任的“言传”工作固然重要，而“身教”工作也是绝不可以忽略的一环。

（二）用真心与学生交流，切实做到真诚沟通

送人玫瑰手有余香，真诚地对待别人，别人更会真诚地对待自己。所以重视与学生之间的交流工作也是非常重要的。学生作为学习的主体，作为整个班级的主要人物，是班主任进行德育教育的对象也是班主任的工作中心。班主任只有真心实意地和学生敞开心扉，学生才会愿意将自己的“秘密”告诉班主任，班主任才能够真正地走到学生的心里，真正了解学生的真实想法，才能更好地进行学生德育的教育工作。另外，班主任通过与学生之间的真心的交流，也能够更好地融入学生中间，拉进班主任与学生之间的距离。

例如，在一次月考之后，有一位成绩一直不错的学生由于各种原因没有考好，情绪非常不好。笔者就利用课余的时间和这位学生进行了沟通，在与学生进行了沟通之后，帮助学生找出成绩不理想的原因，并且针对学生所出现的情况进行针对性的分析，让他重新振作精神，提升学习的信心，并且在下次考试的时候努力赶上去。笔者通过与学生的真诚的沟通，也让笔者真正地走到了学生的心里，学生也感受到了笔者的关心和帮助。通过与学生进行沟通交流的方式，进行学生的德育教育工作，让学生真正的重振信心，帮助他们树立正确的人生观念。

（三）建立健全班规制度，形成良好班风学风

对于班级的相关规章制度的建立，是班主任进行好德育教育工作的基本前提和保障。古话说无规矩不成方圆，只有在确切的规章制度的范围内活动，才能够帮助学生形成一个良好的道德行为，才能让学生在一个积极的、乐观的、向上的环境中健康成长。

例如，对于班级的规章制度的建立，笔者就在班会上与学生进行了激烈的讨论。笔者在班会上要求学生先进行分组，讨论班级内出现的不良的行为，针对班级出现的各种不良的行为制定相关的规章制度。通过学生激烈的讨论，笔者和班干部将班级的规章制度进行一个初步的起草，将学生的意见融入进去，制定出一项完整的班级规章制度，并且讓学生投票表决。通过由自己提意见、建议制定的班规，让学生真正地按照规章制度的要求进行活动。同时在日常的学习生活中，学生可以进行规章制度的完善，一经采用会给学生相应的奖励。学生在自己制定的规章制度下进行学习，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且也更容易做到自我的约束，在无形当中就能形成一种良好的个人习惯，并且还可以激励学生共同监督、相互进步，形成一种良好的班风、学风。

（四）开展有效德育活动，增强学生实践能力

立德树人下的德育教育工作，并不是说说就可以的，是需要实实在在地落实到行动上的。是要学生通过行动逐渐将良好的行为规范形成一种习惯的必要过程。身为班主任更要了解到实践活动对于学生形成良好的道德品行是多么重要的一件事。通过学生的真实体验和实践活动，帮助学生积极融入这个过程中，得到最有价值的体验，增强个人的道德修养。

2021年是中国共产党成立的100周年，笔者召开了一场主题为“中国共产党成立100周年”的班会。在班会开始之前，笔者先给学生播放了一段中国共产党成立之后新中国的各种变化的视频资料，通过视频资料当中的震撼的场面，强烈地激发了学生的爱国主义热情，并且让学生了解中国由衰转兴的过程是多么的艰辛和不易。使得学生的民族自豪感油然而生。作为班主任，将实际生活中最具有说服力的例子加入学生的德育教育工作中，对学生进行一种积极的情感输出，不断唤醒学生的爱国主义精神，对于学生个人的思想道德修养和良好行为准则的养成是有着积极作用的。学生通过这种德育教育的方法，也能够规范自己的日常行为，增强自身的思想认识。

（五）加强家校合作力度，提升整体教学成效

俗话说家长是学生的第一任教师，家庭教育对于一个学生形成良好的道德品行来说也是非常重要的。教育学生也不能仅仅依靠班主任或者学校来完成，所以，班主任更应该加强自身与学生家长之间的联系和沟通，与家长共同合作，共同幫助学生提升德育教育的效果。

现在的网络技术非常发达，班主任与学生家长的沟通也不用再像曾经一样只有放学时间或者开家长会才能进行，通过微信这一网络平台进行沟通交流也已经是现在学生家长和班主任进行沟通的重要渠道。班主任可以利用微信的特点，建立家长信息交流群，将学生的在校情况与家长进行一个没有时间、空间限制的沟通交流，真正地做到在家长与班主任之间落实学生的教育，在家长和班主任的共同努力下，促进学生的成长。

（六）优化育人整体环境，提升学生个人境界

只有在一个良好的育人环境下成长起来的学生，才能够切实体现学生德育教育的真正意义。大家都知道孟母三迁的故事，可见一个人能否成才，他所生长的环境也是有着非常重要的作用的。对于学生来说，自己的班级就是一个自身成长的重要的平台。在进行学生德育教育的过程中，班级整体的环境建设，对于约束学生不良行为、陶冶学生道德情操来说也是有着重要意义的。

班主任在进行学生德育教育的工作中，要落实好班级的美化工作。例如，笔者每两周都会让学生轮流更换黑板报，黑板报的制作内容可以是每个月不同传统文化的主题，也可以是一些激励学生进步的名言警句，还可以是学生的优秀绘画作品。另外，在班级的窗台上可以进行一些绿植的摆放，美化教室环境;班级的墙体上可以张贴学生优秀的书法作品、绘画作品、优秀的作文;在班级设立图书角，可以让学生把自己喜爱的图书放到图书角，相互换着看书等。通过对教室的装扮，不仅能够美化班级的环境，还可以帮助学生提升个人的思想境界。

（七）做好学生心理辅导，促进学生全面发展

大家都知道，初中生处于一个人生的叛逆阶段。这个阶段的学生敏感、情绪不稳定，而且还容易走极端。所以，班主任在进行初中学生的德育教育工作时，更应该做好学生的心理辅导，做学生心灵上的导师，给学生最正确的教育。另外，由于初中生的课业压力相对较大，学生在日常的学习中已经有了很大的心理压力，加之父母无形当中给学生带来的负担，致使学生在心里上很容易出现波动和焦虑。

例如，班主任在平时与学生进行沟通时，发现他们身上的问题，并且进行针对性的指导，促进学生形成一个良好的心理状态;针对一些有着早恋倾向的学生，班主任更要加强对学生的沟通，告知他们早恋的危害以及正确的恋爱观，明确学生出现这一心理的原因，帮助他们实现共同进步;针对班级中对集体活动参与感不强的学生，班主任可以举办相应的活动，比如演讲活动、绘画比赛、书法比赛、辩论会等。人终有一好，班主任只要在日常的生活中做到细心观察，了解每一位学生的喜好并制订相应的活动计划，促使他们参与进来，久而久之就会改善学生的心理状况。

三、 结语

综上所述，立德树人背景下的初中生德育教育，班主任从中起到的作用是巨大的。班主任不仅是一个班级的领头羊，也是班级中的灵魂人物，是班集体的中心。班级作为班主任开展德育教育的主要阵地，更加应该在日常教育的基础上，做到尊重每一位学生、关心每一位学生、关注每一位学生和理解每一位学生，从心底就愿意与学生共同进步。从点滴小事做起，循序渐进地走进学生的心里，实实在在地做事，切实促进中学生的德育教育工作得以落实，帮助学生形成良好的行为规范和道德准则，促进学生的全面成长和进步。

参考文献：

[1]陈志蓬.无声润物育桃李——初中班主任无声德育的探究[J].文理导航（中旬），2021（8）.

[2]张蕾.立德树人语境下的初中班主任德育工作研究[J].第二课堂（D），2021（7）.

作者简介：

邵燕，江苏省南通市，江苏省南通市启秀中学。