小学英语高效课堂的构建对策研究

2021-12-04安徽省巢湖市城北小学吴梅

家长 2021年18期

□安徽省巢湖市城北小学吴梅

传统的英语教学方式忽视了对学生学科素养的培养，导致学生无法有效提起学习兴趣，降低了小学英语课堂教学效率。要想构建小学英语高效课堂，不仅要对教学模式进行创新，还要不断激发学生的学习兴趣，并培养学生的学习热情以及自主学习能力，这样才能突破传统英语课堂教学的局限性。

一、小学英语课堂教学现状

（一）基本现状

很多学校并没有重视小学英语教学，将大部分的精力都放在了语文以及数学等科目上，所以并没有安排更多的课时让学生拥有更多的机会接触英语这门课程。再加上小学英语教师数量并不多，很多教师还在沿用传统的教学方式，致使课堂氛围十分枯燥、乏味，学生无法提起学习兴趣，从而限制了英语教学效率的提升。

除此之外，很多学生是在课堂上开始接触英语的，由于前期并没有意识到学习英语的重要性，导致对英语的学习存在茫然的心理，并对英语的学习有着畏惧感，从而无法有效提升英语成绩。

（二）现状问题

为了进一步明确小学英语高效课堂构建方向，下文将从基本现状中提炼出一些具体问题进行论述。

1.课堂教学枯燥，不利于学生保持良好的学习状态

目前，小学英语课堂教学氛围比较枯燥，原因在于教师只负责传授知识，并要求小学生根据自身要求进行学习，整个教学过程就是单方面的信息传递，小学生只要记住教师所讲或完成教师布置的任务即可。在这一条件下，小学生就会觉得课堂氛围非常枯燥，自身完全受制于教师，因此学习状态就会急转直下，甚至还会出现神游天外的现象，反而不利于英语教学质量的提升。

2.教学统一化，导致部分学生遭受心理打击

现代小学英语教学出于公平教育原则，对待所有小学生都一视同仁，因此出现了教学统一化的现象，这种教学理念本身并没有错，但却忽略了小学生之间的差异。即小学生之间至少存在两个方面的差异，其一是学习能力，部分小学生学习能力强，但也有一部分小学生学习能力弱；其二是学习兴趣，不同小学生的兴趣取向不同，因此在学习中希望看到的内容也不同。这一条件下，统一化教学就无法全面满足所有小学生的需求，其中有一部分小学生会因此遭受心理打击。

3.师生地位传统，导致学生学习主观能动性弱

当前小学英语教学中教师占据主导地位，而小学生处于被动地位，如此一来小学生就必须跟随教师思路进行学习，自身没有时间去主动探索问题，这是小学生主观能动性弱的表现。同时当小学生长期处于被动地位，就会养成被动的学习习惯，久而久之学习主动性也会减弱。

4.学习模式单一，学生难以对问题本质进行探讨

在现代小学英语教学中，教师都是让小学生作为个体去学习知识或思考问题，而小学生尚处于学习阶段，思维层次、能力方面比较薄弱，因此还不懂得转换思维对问题进行多元化探讨，导致其很难了解问题的本质。由此说明当前小学英语教学中学生学习模式单一，不利于教学质量的提升。

二、构建小学英语高效课堂的教学策略

（一）增强英语教学的趣味性

由于小学生的年龄比较小，再加上他们活泼好动的天性，所以小学生的注意力是非常分散的，教师要在英语课堂教学中设计具有趣味性的课堂教学活动，吸引学生的课堂注意力，满足学生的好奇心和探索欲望，为学生构建一个和谐愉快的英语课堂。学生在趣味性英语课堂教学模式下，能够产生强烈的学习兴趣，积极地参与到英语课堂教学当中，教师通过科学合理的教学内容培养学生的英语思维，推动学生英语综合运用能力的发展，帮助学生在英语高效课堂教学环境中消化并吸收英语知识点。例如，以“My favorite food is hamburger”这一课内容教学为例，让学生以“My favor⁃ite food”为演讲话题，轮流上台进行演讲。在演讲过程中，教师可以了解到学生对于知识的综合运用情况，并给予学生指导意见，帮助学生解决存在的学习问题，并引导他们解决问题。通过这样的教学方式，学生能够感受到课堂教学的趣味性，也能够从中获取知识。

（二）鼓励学生学习

由于学生存在显著的差异性，所以学生的学习能力会存在不同。英语作为一门外语，学生或多或少都有着强烈的好奇心想要去学习，因此学生最初的学习积极性会非常高，为了能够让学生的积极性持续下去，教师应当在课堂上不断地鼓励学生，不断地增强学生的学习自信心。小学生年龄还比较小，再加上刚接触到英语，会存在发音不标准、无法掌握重难点知识的情况，导致学生丧失自信心，学生长期存在自卑的心理，就会有放弃学习英语的想法。如果在这个时候，教师还对学生进行批评，可能会使学生的自信心再一次受到打击，导致学生产生厌学的情绪。因此，教师应当积极地引导学生，让学生放弃课本中的模式答案，让学生拥有自己独立思考的能力，帮助学生不断提升英语成绩，产生学习兴趣，这样才能够有效地构建英语高效课堂。

（三）提供自主学习的时间以及空间

教师要在英语教学过程中突出学生的主体地位，为了构建高效的英语课堂，教师还要提升学生的自主学习能力，通过课前预习的方式，让学生根据教师的要求进行预习。学生可以先听录音跟读，然后再针对预习内容进行详细的研究，找到自己不能理解的地方记录下来，然后在开展英语课堂教学的时候，教师就可以将教学的重心放在学生存在疑问的地方，这样不仅能够提高学生参与课堂的积极性，还能增进师生之间的互动，并有效提升英语课堂教学效率。

（四）运用小组合作学习方式

小组合作学习模式如果能够运用到小学英语高效课堂的构建当中，那么不仅能够有效培养学生的英语综合能力，还能够有效提升学生的英语成绩。教师也要将小组合作学习模式运用到英语课堂的各类学习活动当中，让学生在小组合作过程中学会沟通与交流，并学会欣赏别人的成果，以此激励自己不断上进。教师还可以通过开展小组竞赛模式，让学生在合作与竞争当中掌握英语知识，并且能够培养学生的团队合作能力。通过小组竞赛模式，也能够活跃课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学活动当中，激发学生的学习兴趣。小组成员之间的交流以及思维的碰撞，开阔了学生的视野，还能够激发学生的想象力，促使学生通过合作交流，更好地完成英语学习任务。