阅读，是为了遇见更好的自己——以《简·爱》为例谈整本书阅读教学设计

■苏成才

提起整本书阅读，很多一线语文教师都有些困惑。课上读，舍不得“课时”；课下读，把控不了质量。当下，小学阶段的课外阅读量尚不理想，初高中课业负担又如此繁重，阅读便成了一种“负担”或“奢侈”。如何才能真正实现整本书阅读的价值呢？如何设计整本书阅读教学，引导学生进行有质量的阅读？笔者以《简·爱》为例，略作分析。

一、阅读讨论会——遇见独特的自己

整本书阅读，很多语文教师一贯的做法，就是让学生写读书笔记或摘抄。这种读写结合的方式无可厚非，但常见的情况是，学生摘抄成了“照抄”，大段照搬原文。至于读书笔记，要么是流水账，要么是“百度一搜”，此种摘抄完全成了应付差事。如何才能让整本书阅读真正发挥效用呢？我想先从“阅读讨论会”入手。

在第一节课，我精心准备了一番开场白：“在19世纪处于社会动荡中的英国，女性作家夏洛蒂·勃朗特打破了世俗与偏见，写出了一部敢于向命运反抗、追求爱情平等的小说《简·爱》。简·爱，一个身材瘦小，相貌平凡的孤儿，她勇于追求自由，坚持自我，打动了身为贵族的男主人公的同时，也紧紧抓住了我们读者的心。有人曾经笑言这是一本女孩必读书，其实，一本好书是超越性别的。那些荡气回肠的句子，初见惊艳，再见依然，让我们深深铭记。今天，我们在这里举行一次《简·爱》阅读谈论会，把你的感悟收获都说出来，我们一起进行一次深度的探讨交流。”

生1：读了《简·爱》之后，我久久不能平静。简秉承真心，勇敢追爱。知识改变了她，她的自主改变了人生道路。在她毅然离开罗切斯特时，我脑中浮现“天长地久有时尽”，我紧张猜疑，可在他们又重逢时，我只叹“此情绵绵无绝期”。仿若我就是简，感受着她的喜怒哀乐。读简，我学会捍卫自己的尊严；悟爱，我懂得呐喊自己的心声。

听完，我着实吃惊，我没想到学生竟有如此见解。班上霎时异常安静，然后一阵潮水般的掌声响了起来。我还没来得及评价，其他学生就已迫不及待接着说起来。

生2：我也有此感悟。一枝鲜花的盛开经过无数个黑夜的等待。一段成长之旅，亦有无数难以忘怀的经历。正因简·爱的独立坚强和乐观，她最终拥有了属于自己的幸福人生。岁月漫长，然而值得等待。时间的沉淀，让简·爱坚定了自己的心，直视曾经的自己，改写了自己的命运。熬过长夜，我们便能看到黎明；耐过寒风，我们便能企盼新春。像简·爱这般自尊自爱，自立自强，才是奋斗的最好宣言。

真可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。看着学生热烈讨论的场面，我能深深体会到孩子们是用心在《简·爱》这本书的字里行间行走。

二、阅读推荐会——遇见睿智的自己

鉴于学生对《简·爱》有很热烈的讨论，结合他们提出的各种问题，我把第二节课上成了“阅读推荐会”，邀请学生为《简·爱》这本书写一段好书推荐语。

班上寂静了几分钟后，陆续有学生举手发言。

生1：一本书，一个人，一场追求，一个人生，一场对女性尊严的战争，一场揭露人间百态的戏剧，一曲女性的赞歌！这，就是《简·爱》！

生2：同学们，我想为更多的女生奏响一首赞歌：“即使翅膀断了，心也要飞翔。”在文学的草原里，《简·爱》是奔出的黑马；在历史的长河中，《简·爱》是飞跃的鱼鹰。咏唱自由，宣扬平等；坚持自我，追求尊严。这部带有自传色彩的小说不仅打动了我，更写进了那时万千地位卑微的女性心中！

……

学生用简洁的推荐语揭示出了深刻的道理。爱上一本书，影响一群人。阅读推荐会，让学生敢于吐露心声，用平凡而又真诚的语言影响更多的人，这也是整本书阅读的重要一方面。

三、阅读留痕站——遇见哲思的自己

开展整本书阅读，其中一个重要意义就是帮助学生形成个性化见解，让他们进行哲理性反思。

在第三节语文课上，我让学生就《简·爱》这本书的内容进行留痕阅读。

生1：请同学们把书翻到第六章53页（《简·爱》，人民教育出版社2018年版）。“在这个尘世上，我们人人都有一身罪过，……期待着末日的来临。”我在一旁批注了：“海纳百川，有容乃大。”海伦·彭斯就是如此。羸弱的身躯，不公的遭遇没有将她击垮，反倒造就了她的豁达。不论外界压力如何，海伦从未改变过自己的信仰，永远以德报怨。她痛恨罪孽，但可以宽恕犯下罪孽的人，这是博爱，是大爱。海伦的身世令人同情，精神令人钦佩。尽管她与简·爱强烈的抗争精神截然相反，但她们都有坚定的信仰，执着的追求，令人为之动容。

生2：读完整本书，我认为可以设置这样几个专题：（一）探究简·爱的形象，可以从成长经历、性格特点、感情波澜等方面设置问题；（二）思考爱的真谛，小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事，同学们可以围绕这一专题讨论什么是真正的爱情；（三）欣赏与排演，《简·爱》曾多次被改编为电影、话剧，我们可以将小说中的精彩片段改编为话剧，同学们自行组织，进行表演。

听了学生的发言，我真切地感觉到，学生的智慧和自学能力真是不容小觑。我用三节语文课探索了整本书阅读的几个小策略，教学效果超出了我的预期。

对于整本书阅读教学，我们只有不断锤炼，才能练就一双慧眼，在阅读文本的密林深处，发现它的真正价值，确定适宜的阅读方向，让整本书阅读散发出独有的语文芬芳。