深化主题升华情感<br/>——“想写你的名字”作文题讲评实录

深化主题升华情感
——“想写你的名字”作文题讲评实录

2021-12-04■石颖

初中生世界 2021年32期

■石颖

（作者单位：江苏省徐州市东苑中学）

【设计理念】

八年级学生在写作方面有了一定的积累，大部分学生完成一篇合格的记叙文并不难，但要想写出一篇立意深刻、较有文采的文章，则非易事。好文章要改。学会升格自己的文章，是提升写作水平的有效途径。本节课围绕“挖掘人物身上的闪光点”这一中心，通过例文评改的方式，让学生明确文章需要呈现出某种“思想”或“观点”；以《〈孟子〉三章》为例，指导学生迁移课内知识，联系时代和自身实际，深挖素材内涵，升华文章情感。

【课堂实录】

屏显教学目标：1.明确考场命题作文中“文以载道”的作文观；2“.点铁成金”，在现有知识储备和材料的基础上，深挖所写人、事的价值和意义，深化主题，升华情感。

（生齐读。）

一、病文会诊，集思广益

师：上周我们写的作文题是“想写你的名字”，老师已经批改完了。同学们视野开阔，既有写自己身边的凡人小事以表现亲情、友情的，也有写历史名人、当代英雄的。“想写你的名字”中的“想”，是“写”的原因，也应当是最令人感动，最能引发读者共鸣的地方。要做到这一点，关键在于塑造一个生动饱满的人物形象，挖掘出人物的精神品质，但是能做到的同学却不多。怎么解决这个问题呢？这里有一篇文章比较典型，请同学们给它把把脉，说一说其中存在哪些问题。

原文：

想写你的名字

看到黄文秀的种种事迹，我不禁油然而生一种钦佩之情。

黄文秀毕业于北京师范大学，原本能在一个大城市里选择一份舒适的工作，过着幸福无忧的生活，但是，她却选择回到老家，在乐业县百坭村担任第一书记。当时我就产生一个疑惑：她为什么会这样做？答案就是，让更多的人走出大山，抬头看见梦想的样子。为此，她愿意将青春播撒在大山间。

黄文秀所在的村庄总共472户人家，分布在11个自然屯，其中195户是贫困户，可想而知扶贫任务有多艰巨。为了尽快掌握各家各户的详细情况，黄文秀决定挨家挨户上门走访。可是广西多山路，有的地方眼瞅着就在对面，却要上山下山走上几十里。百坭村的山道上，从此深深印上了她的脚印。

黄文秀生活十分简朴。这个爱美的姑娘换下时尚好看的衣服，选择了一切从简。然而村里如果谁家有困难了，她又总是第一时间出现，匆匆递上自己攒的钱，毫无保留地帮助他们。脱贫工作并非一朝一夕之功，她深知靠山吃山的道理，经过仔细调研、集体讨论，决定引进砂糖橘种植技术。她每日吃住在地头，双脚沾满黄泥，把种植技术教给每一户村民。为了打开销路，她又帮着联系电商，用互联网平台将橘子送出大山。后来，她又带领大家建起了沼气池，让家家户户通上了电。期间，她经历了风风雨雨，尝遍了酸甜苦辣，但依然坚忍不拔，心系群众，初心不改。

2019年6月16日晚，雨下个不停，天仿佛漏了。黄文秀在返回途中，突遇山洪。村民们的好书记永远地离开了他们。

“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会做出贡献。”黄文秀曾这样写道。这个承诺，她做到了，并且比很多人做得更好。只是，她乐观的笑容，永远定格在了那个雨夜。

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，女性也是参与者、奋斗者、贡献者，也可以大有作为。我虽然是个女孩子，但一点不比男孩子差。我也有远大的志向。我要努力学习，将来考一所好大学，向黄文秀学习，心怀理想，投身中华民族伟大复兴的崇高事业。

（生小组讨论，师巡视点拨。）

生：这篇文章写了黄文秀的一些事迹，选材充满正能量，比起大部分写爸爸妈妈、同学、老师的题材，让人耳目一新。文章基本能够做到文从字顺，但是缺少精彩的描写，文辞比较平淡。

生：我们小组也这样认为。这篇文章的题材虽然选得不错，但总感觉还差了一点什么，就只是在说别人的事情，和自己关系不大。作者没有动情，太客观了，有点像新闻报道。

生：老师，我们发现这篇文章从头到尾写的黄文秀的事迹和题目没有关系，没有扣题。

生：叙述人称似乎也有问题。

师：同学们都有一双慧眼。对比你们自己的文章，是否也存在这样的问题呢？

（不少学生点头。）

师：那么，该怎么解决呢？我们来讨论一下。

（生小组讨论。）

生：加一些扣题的语言，比如，“黄文秀，我想写你的名字”，直接照应题目。

师：对的。语言也可以再优美一些。

生：黄文秀的事迹我读过，很令我感动，但是这篇文章中她的形象比较模糊。我认为可以增加刻画人物外貌的语句。

（师点头。）

生：还可以添加环境描写。

生：黄文秀能够回家乡扶贫，真的了不起，但是我们还是不知道怎样去表现她的精神品质。虽然她是我们同时代的人，但除了表达崇敬之情之外，我们不知道还能怎么写。

（生点头。）

师：同学们谈到的这几点确实应该用心修改。你们的疑惑老师也明白了。这节课，我们就重点解决同学们的这些疑惑。现在，请大家结合咱们会诊出来的问题，先自己动手修改这篇病文。

（生读文，批注并修改。）

二、自主修改，积累经验

生：我修改了第四段。“每天，人们都能看见一位衣着简朴的清秀女子，不知疲倦地行走在泥泞的道路上。你总是挨家挨户，不厌其烦地慰问、帮助村民，了解他们的情况，为脱贫奔忙。风吹，日晒，你白皙的面庞染上了温暖的黄土色。不用精致的妆容和华美的衣衫，你的善良与坚忍荡漾在你的笑容中，那么美丽动人。”

（生鼓掌。）

师：这一部分改得好，黄文秀的形象更加清晰了。其实不难想象，在那样的环境中，面对艰苦的工作，她的双脚或许会因为走那么多路而磨出水泡，她的双手或许会因为劳动而变得粗糙，她的声音或许会因为过多的交流而变得沙哑。同学们可以沿着这一思路，再增加一些细节描写，用文字描绘一个你心目中的黄文秀。

生：老师，我修改了结尾。“全面建设社会主义现代化国家，需要每个人的努力。我们应该以黄文秀为榜样，努力学习，为家乡、为祖国做贡献。我想写你的名字——黄文秀。这名字就像灯塔，照亮了我的理想。”

师：请同桌来点评修改后的段落。

生：与病文的结尾相比，修改后的段落多了点题，升华了情感。但是，我感觉还是比较空洞，不走心。

（生笑。）

师：你有什么建议？

生：加一点名人名言——有志者事竟成。

师：引用的名人名言与所写内容结合紧密，能够使文章增添文采。同学们平时要多积累。有修改开头的吗？

生：“你的名字是最芬芳的花朵——黄文秀。此刻，我想写你的名字。”

师：你的修改用了开门见山的方式，既紧扣题目，又简洁明了。那么，如何表现对黄文秀的崇敬之情呢？

生：我在结尾加了一段话，“你是我们学习的好榜样。你的名字，我永远铭记”。

师：这样修改，照应了题目，抒发了对黄文秀的崇敬之情。同学们，经过刚才的修改，我们解决了病文中的部分问题，但在深化主题、升华情感方面，还需进一步提升。接下来，老师抛砖引玉。请同学们读一读老师修改后的文章，尤其注意红色标注的地方，思考这样改好不好，好在哪里；或者是否值得商榷，需要再次修改。（编者注：限于篇幅，以下仅呈现有调整处，其余部分略。）

教师升格文：

想写你的名字

黄文秀，每当读到你的名字，钦佩之情便油然而生。

……学有所成的你原本可以凭借这样的学历在城市中寻一份安稳和富足，然而你却选择了回到家乡……你为何要自找苦吃呢？当我读完你那短暂却璀璨的人生，我虽然懵懂，却也似乎明白了什么……

……你不辞辛苦，事必躬亲。所以，每次读到你的名字，我的眼前都会浮现这样的情景：清晨，你拄着一根木杖，拨开路边挂着露水的杂草，抬头看着山岚间弥漫的晨雾，那里仿佛有说不清的困难在等着你。工作越久，你越觉得自己重任在肩，但心里有一个声音在激励着你要坚强、要忍耐。家乡成就了你，你也要为家乡尽力。

……

全面建设社会主义现代化国家，需要每一个人的参与。那是我们共同守护的小康梦、中国梦。“少年强则国强”，作为新时代的学子，从你的事迹中，我再次听到了“为中华之崛起而读书”的振聋发聩的声音。你是无数正为这个梦想而奋斗的奋斗者的缩影，是我们青少年的好榜样。

黄文秀，我想郑重地写下你的名字。你名字中的每一笔，都沉甸甸地浓缩着青春的赤诚与无悔的奉献精神。你的名字，仿佛一缕曙光，温暖了我们。

（生读文章，批注并讨论。）

三、授之以渔，凡文升格

生：老师的修改文，第一段引出黄文秀的名字加以点题，直接表达对黄文秀的钦佩之情；第二段中的“短暂却璀璨的人生”，概括得特别准确；第三段从黄文秀的名字说起，写眼前浮现的黄文秀工作的场景，人物形象跃然纸上，使我感受到黄文秀开展扶贫工作的艰苦以及她坚持不懈的毅力，让我对她产生了钦佩之情。

师：饱满的人物形象能够唤起读者的情感共鸣。在写人记事类的文章中，我们应该在这方面多着笔墨，要将人物的事迹和人物身上所具有的崇高精神联系起来，去发掘人性的闪光点。这些闪光点，这些能够引起我们共鸣的情感、思想，便汇集成“道”。文与“道”相辉映，才是一篇有深度、有嚼头的文章。

（屏显助读资料：“文以载道。”具体内容略。）

生：第三段的修改再次扣题；最后一段也照应了题目，抒发了对黄文秀的钦佩之情。开头点题，中间扣题，结尾应题，文与题结合得更紧密，结构也更紧凑。

师：你很善于总结，点评也很中肯。点题、扣题、应题，大家学会了吗？

（生点头回应。）

生：原文最后一段说“我虽然是个女孩子，但一点不比男孩子差。我也有远大的志向”，这样的表述让人觉得她对于女性的身份似乎有些……我不知道怎么说，就是觉得有些怪。但是改完以后，主题就变得明确了，立意也更显深刻。之前我明白每个人都有这样一份责任，应该向黄文秀学习，但是我说的都是大白话，不像老师写得这么铿锵有力。

师：谢谢你的肯定。老师认同你的观点。这样有力的结尾，其实同学们也能做到。想要挖掘出人物的精神品质，我们首先要做到理解人物，并从人物的事迹中去发现他的闪光点。我们可以这样展开思考：原文强调“女孩子应当如何”这个表述让人觉得不舒服，原因是什么？

生：男女平等。就像老师您在讲《富贵不能淫》时说的，大丈夫、君子是对所有人的要求，不再是单指男子。原文的表述对女性有些歧视。

师：说“歧视”或许有些严重，但的确缺少了一点女性的自觉意识。我们无须刻意强调女性的身份，远大的志向、社会的担当是新时代对所有人提出的要求，是每一个人都应该身体力行的美德。其实，原文也联系了自己要好好学习这样一个道理，但是，同学们觉得原文在讲黄文秀反哺故乡、舍生忘死的时候，有没有把她身上的可贵品格与精神充分挖掘出来呢？

（生摇头。）

师：支撑着黄文秀这样选择并坚持的动力是什么？

生：对家乡的热爱。

生：爱国主义情怀。

生：感恩的心。

师：瞧，我们用“为什么”来探寻人的行为动机，大家的思路就打开了。在反哺家乡的过程中，黄文秀又表现出什么样的品质呢？

生：坚毅，不屈不挠。

生：百折不挠，吃苦耐劳，坚韧不拔。

生：乐观积极。

师：大家说得都很好，每一个点都可以成就一个有力量的结尾。了解到这样的黄文秀，被她崇高的精神品质所打动，我们自然是“高山仰止，景行行止”。现在，哪位同学能够总结一下老师的分析思路？

（生思考。）

生：先了解人物事迹，探寻人物行为的动机，观察事情发展过程中这个人表现出的一些精神品质，再择取自己认同的部分加以吸收。