大学生学科竞赛的内涵意蕴与发展脉络研究

天津职业技术师范大学职业教育学院 强 薇 何佳欣 李文静*

高等教育的着眼点和立足点在于人才培养，核心任务是培养具有责任担当意识、创新意识和实践动手能力的新时代创新型和复合型人才，大学生学科竞赛是高校培养此类人才的重要途径。从微观层面来看，学科竞赛有利于培养学生的独立思考能力、团队协作能力、创新能力和实践动手能力，从根本上促进学生的个性化发展。从宏观层面来看，学科竞赛也是进行创新创业教育的可行性途径之一，能够为新时代高等教育的教学改革和高校教学内容的更新提供决策和发展方向。现阶段，大学生学科竞赛越来越受到社会的广泛关注和重视，也迎来了新的挑战和发展机遇。

一、大学生学科竞赛的内涵意蕴

我们要厘清学科竞赛的内涵意蕴，首先要剖析学科和竞赛的内涵。在《新汉英大辞典》中“学科”一词所对应的英文是branch of learning，discipline等。在中国最大的综合性词典《辞海》中将“学科”解释为：（1）“学科”是指学术的分类，如自然科学中的物理学、社会科学中的教育学等；（2）“学科”是指教学的科目，学校教学内容的基本单位，如中小学的语文等科目。由于我国的学科和专业设置要与国家和区域经济社会发展的需求相适应，同时满足当今社会发展和实践创新中对应用型、创新型和复合型人才的需求，因此自改革开放以来，我国相继四次更新学科专业分类的目录。2011年3月，国务院学位委员会和教育部颁布修订《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，这是我国第四次更新学科专业目录，其中对学科门类进行了详细划分，主要分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学，共计13个学科门类。2021年1月14日，国务院学位委员会、教育部印发通知，明确新设置“交叉学科”门类（门类代码为“14”）、“集成电路科学与工程”一级学科（学科代码为“1401”）和“国家安全学”一级学科（学科代码为“1402”）。至此，我国在之前的基础上又增加了一个学科门类——“交叉学科”，成为我国第14个学科门类。交叉学科涉及不同类型学科的相互渗透，有利于打破学科之间的界限，以更加全面的角度去思考、分析和解决问题，具有单一学科所不具有的优势。

“竞赛”一词所对应的英文是race，在《现代汉语词典（第7版）》中将“竞赛”解释为：互相比赛，争取优胜。竞赛带有一定的竞争色彩，常见于体育活动中，现在也经常被应用于教育活动中，如学科竞赛，调动学生学习的主观能动性，发挥学生的潜能，超越学生的最近发展区，从而促使学生达到更高的发展阶段。学科竞赛中，学生组间互相竞争但在组内又相互合作。通过竞争和合作，学科竞赛为参加竞赛的每个学生提供了展示自我能力的机会，提高了学生学习的主动性和创造性，有助于培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。小组成员之间相互合作，集思广益，降低了研究问题难度的同时，发展了学生的团队协作能力，切实提高学生的综合素质。

根据大学生学科竞赛主办单位的差异，学科竞赛分为国际级、国家级、省部级、市级、校级五个级别。学科竞赛种类多，涉及范围广，学术界对学科竞赛的内涵有多种解释，目前的界定不够清晰，缺少明确性和统一性，不同的学者对其有着不同的认识。有学者提出，学科竞赛是培养学生创新精神和动手能力的有效载体，对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。有学者认为，学科竞赛是指在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方法激发学生理论联系实际和独立探索的动力，通过发现问题、解决问题的过程培养学生学习兴趣，增强学习自信心的系列化活动。有学者分析，学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，一般以地方生产生活中实际问题为项目对象，强化学生根据实际分析和解决问题的能力。由此可见，大学生学科竞赛带有一定的竞争色彩，是以课堂教学和各类专业竞赛为基础的大学生科技创新和竞赛活动。竞赛过程全面贯彻以赛促学、以赛促教、以赛促创的宗旨，是增强大学生专业知识，提高创新意识和实践动手能力，实施创新创业教育的有效平台。

二、大学生学科竞赛的发展脉络

随着科学技术和社会经济的发展，对于有责任担当意识、创新意识和实践动手能力的创新型和复合型人才的需求愈加强烈，国家也愈来愈重视对创新型和复合型人才的发现和培养，大学生学科竞赛逐渐受到各大高校的关注和重视。经历了20世纪80年代的萌芽、20世纪90年代的初兴、21世纪前十多年的全面发展，再到如今的深化改革阶段，我国高校学科竞赛从无到有，从数量突增到内涵发展，人才培养的成效日渐显现。基于以往的研究对学科竞赛的历史发展进行更为详细的脉络划分和梳理，将我国自改革开放四十多年以来的大学生学科竞赛发展脉络划分为以下四个阶段，即萌芽期、初兴期、发展期和深化期。

（一）萌芽期（1980—1990年）

1983年4月，教育部、国家计委《关于加速发展高等教育的报告》提出：“为实现党的十二大提出的奋斗纲领，各条战线和地区都深感专门人才缺乏，迫切要求教育先行，为国家早出人才，多出人才。因此，加速发展高等教育事业，已成为刻不容缓的大事，必须采取有力措施，促使整个高等教育事业在近期（五年左右）有计划按比例地有一个较大的发展，并为今后更大的发展打下基础。”此后国家不断采取有效措施和政策以推动高等教育的发展。伴随20世纪80年代初高等教育的恢复，学科竞赛也逐渐进入萌芽期，但是在此阶段的学科竞赛还没有得到足够的重视，处于可有可无的状态。

1989年，首届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛由共青团中央、中国科协等单位共同在清华大学主办。莘莘学子积极参与此次竞赛，有来自全国21个省、市、自治区的52所高校的430件作品参加这次比赛，其中参赛项目为396项，此次竞赛为广大的高校学子搭建了展示创新风采的有效平台。此后，学科竞赛的种类逐渐丰富并相继进行。

（二）初兴期（1991—2006年）

该阶段学科竞赛发展缓慢，全国性比赛不断出现，但从总体数量上来看是有限。如全国大学生数学建模竞赛（首届时间为1992年）、全国大学生电子设计竞赛（首届时间为1994年）、全国大学生智能汽车竞赛（首届时间为2004年）、全国大学生机械创新设计大赛（首届时间为2004年）、全国大学生结构设计竞赛（首届时间为2005年）……其中，在1992年举行的全国大学生数学建模竞赛（CUMCM），有来自10省（市）74所院校的314队参加。该比赛每年一届，是“高校学科竞赛排行榜”首批列入榜单的19项竞赛的其中一项。在全国范围来说，它是高校学科竞赛中规模最大的一项基础性大学生学科竞赛。在世界范围来说，它也是规模最大的数学建模竞赛。第一届全国大学生数学建模竞赛和第一届全国大学生电子设计竞赛的开展，极大地促进了学科竞赛的发展，取得了良好的育人效果。全国性的学科竞赛虽然逐渐出现，但缓慢发展，学科竞赛的项目数量较少，这一时期对于学科竞赛的专门研究也比较匮乏，亟待关注。2003年，教育部高等教育司在《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》（教高司函〔2003〕165号）中提出：“几年的实践证明，积极开展大学生科技竞赛活动，有利于教学与科研的结合，有利于培养学生的实践能力、创新精神和合作精神，有利于推动教学改革和教学建设，是非常有意义的工作。”此文件的颁布对学科竞赛的举办给予了积极肯定，引起了社会和各高校对于大学生学科竞赛的进一步关注和重视，也对学科竞赛的发展起到了积极的促进作用，有利于加快学科竞赛的发展。

（三）发展期（2007—2017年）

2007年，我国学科竞赛进入发展期，学科竞赛对高校培养创新型人才的积极意义也引起了国家和社会的广泛关注和极大重视。尤其是通过对此阶段国家颁布的一系列文件进行整理和分析，我们可以看到国家对于学科竞赛有了一系列质的规定和要求。2007年1月，教育部、财政部印发《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）指出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神”。此文件一经颁布，学科竞赛便受到了社会和教育界的极大关注，学科竞赛可以培养大学生创新精神和团队协作意识的积极作用也得到了社会各界的重视，关于学科竞赛的项目数量和相关研究飞速增长。研究重点集中于学科竞赛在高校人才培养中作用和机理的研究、某一项学科竞赛组织的研究、学科竞赛管理体系的研究等，但是在该时期，对于学科竞赛的内涵意蕴、历史发展等相关理论研究方面比较薄弱和匮乏，缺乏全面而深入的研究。

（四）深化期（2018年至今）

社会的发展和科技的进步，国家对于新时代创新型和复合型人才有了愈加强烈的需求。各地区、高校、行业所开展的大学生学科竞赛的形式越来越多样化和新颖化，竞赛的主题和内容面向不同学科和不同层次，可以说现阶段我国大学生学科竞赛进入了蓬勃发展的阶段。2020年，在全国大学生数学建模竞赛中，有来自全国及美国、英国、马来西亚的1470所院校/校区、45680队（本科41826队、专科3854队）、13万多人报名参赛。通过数据我们可以看出，全国大学生数学建模竞赛至今仍欣欣向荣，同时这一竞赛是非常具有典型性和代表性的学科竞赛，因此也从侧面反映了我国学科竞赛的与时俱进和蓬勃发展。

从2017年12月发布第一轮全国普通高校大学生竞赛排行榜以来，中国高等教育学会每年都会发布排行榜单。2021年，中国高等教育学会高校竞赛评估与管理体系研究工作组发布第五轮榜单，其中新增13项竞赛纳入此排行榜，纳入排行榜的全部竞赛项目共计57项。在本科排行榜单中，有66所理工类高校进入前100名，41所列入排行榜的世界一流大学建设高校全部进入前300名。东部地区得分占总分的42.66%，中部地区为23.48%，西部地区为23.10%，东北地区为10.76%。从此次排名榜单可以看出，理工科类高校排名学科竞赛成绩名列前茅，势头强劲。世界一流建设高校的排名可观，在比赛中占有相当的优势，在学科竞赛中的表现十分突出和抢眼。从区域来看，不同区域的高校学科竞赛的排名存在着较大的差异，其中东部地区得分在总分中占比最高，东部地区的优势较为明显。

大学生学科竞赛经历了从无到有，从表面向本质的发展，学科竞赛在培养创新型人才中的作用和影响越来越受到社会的关注和重视，其规模也在不断扩大，对高校的影响力也越来越大。学科竞赛已经成为强化大学生创新意识和团结协作意识与培养实践能力和科研能力的有效载体，对于培养创新创业人才、推动各高校的教学改革、进行创新创业教育等发挥了积极的、重要的、不可替代的作用。但是，如何让学科竞赛在育人过程中发挥最大实效，并为学生的全面发展和新时代高等教育教学改革服务是值得我们下一步钻研和思考的问题。