关于建设“三红教育”艾青图书室的思考

福建省清流县第一中学 李清江

清流一中艾青图书室成立于2018年，它是由热心的清流一中校友牵线，学校与现代文学家、诗人艾青的妻子高瑛女士、儿子艾丹先生进行友好协商特别设立的，室内专门陈列摆放艾青部分著作及其收藏的部分革命著作（有开国将领李真、杜文达等人的著作），以及许多中国现当代著名作家的作品。第一期收到捐赠图书1569册，其中包括作家签名图书430册。这些红色书籍展现了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时又激励着千千万万不愿做奴隶的中华儿女，为神圣的国土而英勇斗争，具有强烈而真挚的爱国主义情感。同时，清流县是著名的中央苏区和革命根据地，地域优势独特，红色资源丰富，红色文化厚重。在这一片红色土地上，我们要用好这些红色作品，弘扬学术名人热爱祖国、无私奉献的精神风范，建设“三红教育”艾青图书室，引导学生向革命先辈学习，传承红色精神，赓续红色血脉。

一、建设“三红教育”艾青图书室的重要意义

（一）“三红教育”的概念界定

红色是中华民族最为敬仰、崇尚的颜色，它被中华儿女赋予了多种特殊定义。“三红工程”“三红文化”“三红教育”等名词频频见诸报端，有各自的定义和范围，仅“三红教育”中的“三红”就有多种解释，有的指讲好红史、唱响红歌、辟好红路，有的指红色堡垒、红烛先锋、红心向党，有的指唱红色歌曲、讲红色故事、做红色接班人，有的指红军故乡、红色土地、红旗不倒……

本文中的“三红”是指红色作品、红色故事、红色政权，本文所说的“三红教育”就是通过阅读学校艾青图书室馆藏的将军自传、名家红色作品，走访家乡红军生长生活的地方和红军的后人，记录这片红色土地上曾经发生的红色故事，探访清流苏区的土地革命、武装斗争和红色政权建设，并运用这些素材开展党史教育，锻造青年学生的远大理想和健康人格。“三红教育”能让学生感受到身边永不消退的红色，感觉到流淌在血液里的红色基因，从而深刻认识到作为红土地上的学子应自觉地、始终不渝地弘扬自强不息、艰苦奋斗的精神，不断增强正义感，培育好学上进、敬慕英雄的优良品德，坚定地与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗，积极投身社会主义现代化建设的伟大实践。当前，红土地上的学子就应学好功课、练好本领，以便将来更好地报效祖国。

（二）开展“三红教育”的重要意义

在革命战争年代和社会主义建设时期，在中国共产党和马克思列宁主义思想的指导下，中国共产党人、爱国人士和广大人民群众共同创造了具有中国特色的红色文化，形成了丰富多彩的红色资源。习近平总书记多次强调“中国革命历史是最好的营养剂”，对中学生开展“三红教育”，充分发挥红色资源育人功能，深入进行党史军史的光荣传统教育，引导学生向革命先辈学习，让党的光荣传统能够赓续永传，教育学生长大后不负时代召唤，不忘初心使命，这对培育学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要的意义。

二、建设“三红教育”艾青图书室的条件保障

（一）苏区清流光辉历程红色资源丰富

清流是红色热土——中央苏区核心区21县之一，是中央苏区的东方堡垒，全县有2.7万人参加革命，6000多位热血青年参加红军，4000多人为革命牺牲。毛泽东和七位元帅、五位大将都在清流留下过战斗的足迹，清流也是我党我军众多杰出人物锻炼成长的摇篮。在这片红色热土上，还保存着许多当年红军在生活和战斗过程中留下的红色遗址遗迹，流传着许多红色故事，还有许多红军的后人继续在这里默默奉献，许多红色精神在这里扎根筑魂，世代传扬……清流为中国革命做出了重要贡献和巨大牺牲，在中国革命史上谱写了光辉的一页。

（二）书香校园人才辈出红色氛围浓厚

2017年7月，清流一中整体搬迁，新建图书大楼1幢，共4层3750平方米。在设立艾青图书室的同时，还设有藏书室、采编室、借阅室、综合阅览室、科技阅览室、国学阅览室等各种功能室，以及一个大型学术报告厅。现有藏书11万册，报刊200余种（含电子图书45种），按福建省普通高中图书馆装备一类标准配置。学校正在创建市级“书香校园”特色校，校园处处弥漫着书香韵味，社团活动丰富多彩，在此基础上根据时代的要求和学校的特色开展“三红教育”，营造校园红色文化氛围，有着得天独厚的优势。

三、建设“三红教育”艾青图书室的对策措施

（一）营造氛围，环境育人

为了让学生能受到更好的红色文化熏陶，可以融合艾青图书室建设，打造红色教育环境，营造良好红色文化氛围。在图书大楼的走廊、楼梯等场所精心设计“红色走廊”，图文并茂再现清流苏区红军浴血奋战的革命斗争画卷，供学生通过参观、学习、感悟，让学生对苏区历史感受更加直观，激励莘莘学子在新时代建设征程中勇于奉献，担当起新时代的使命。这些场景的设计和布置可以在教师的指导下由学生来完成，以班级为单位，让学生阅读艾青图书室馆藏的将军自传、名家红色作品等，从史实和文物中提炼红色精神（如红船精神、红岩精神、红军精神、井冈山精神、长征精神、沂蒙精神等），由学生自备素材、自制展板、自行展示，做到书本知识与社会实践相融，让学生从史实和文物中深刻体会“革命理想高于天”的精神信仰力量。

（二）寓教于乐，活动育人

为了让学生更为深刻地理解红色文化，可以联合“艾青文学社”等社团指导教师定期组织有关红色文化的演讲报告会、文学沙龙、阅读比赛、征文比赛、红歌比赛等，通过各种比赛活动进一步激发同学们的积极性。在参与比赛的过程中，学生利用艾青图书室查阅相关资料，能够有效拓宽红色文化知识面，使红色文化基因在红色情境中潜移默化地渗透。

清流是中央苏区的东方堡垒，在这片红色土地上先后有100多位我党我军的重要人物亲身进行革命实践活动，他们在清流苏区生活和战斗的过程中留下了大量具有历史意义的红色遗址遗迹，包括红色标语、伟人旧居、战斗遗址等，其中有多处已被列为党史教育基地、国防教育基地和爱国主义教育基地。根据中华人民共和国教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件精神，学校在每个学段都有安排一周的研学旅行实践时间，可以在一周时间内组织一些“红色研学”活动项目，带领学生到当地的红色革命基地（伟人旧居、战斗遗址、苏维埃旧址、烈士纪念碑、纪念园等）聆听红色故事，感受革命先辈留下的丰功伟绩，培养不怕苦、不怕累的精神，实现红色资源的育人功能。通过这些实践教育活动，让学生的思想在寓教于乐中成长，信念在教育中坚定，情感在认知中升华。

（三）课题研究，科学育人

为了更好地开展红色特色教育活动，拓展红色教育外延，艾青图书室和语文组、历史组的教师可以组成课题组，就如何“基于‘三红教育’的艾青图书室建设与苏区乡土历史文化深度融合”开展课题研究。清流是中央苏区县，在这片红色土地上，在中国共产党和政府的领导下，军民团结一致，浴血奋战，展开了轰轰烈烈的革命斗争，进行了红色政权建设和经济文化建设，在血与火的洗礼中铸就了“坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、争创一流、无私奉献”的苏区精神。

艾青图书室为学生提供了相关的文献及名人作品等红色著作，清流乡土历史文化则为学生提供了实践的环境。通过开展课题研究，师生共同参与，从艾青图书室特色馆藏资源建设，到融合苏区乡土历史文化的“三红教育”校本课程开发，充分挖掘苏区乡土历史丰富的家国情怀红色资源。课题研究的价值在于通过运用鲜活的“三红”素材，开展理论与实践相辅相成的红色教育活动，组织学生走进图书馆了解革命历史、红色名人，走访老红军后代了解清流的革命史，让知识与教育实践相融合，内化于心，外化于行，激发学生爱国、爱乡、爱民的情怀，引导教育学生知行合一。

建设“三红教育”艾青图书室，与当下国家推出的“红色教育”精神一致，用好用活艾青图书室的特色馆藏资源，打造校园阅读红色文化的氛围，提升阅读品质，对学生的价值观念、行为方式会产生深远影响。通过“三红”乡土历史文化教育，在推进山区校园图书馆硬件建设的同时，更注重与乡土历史文化的融合，做到书本知识与社会实践相结合，锻造青年学生的远大理想和健康人格，走出一条立德树人的新路径。