独立学院技术技能型人才培养对策

西北师范大学知行学院 邢永祥

独立院校作为国内本科教育中的民办教育机构，现已成为应用型、职业型人才培养的重要途径，而独立院校的育人理念与核心素养教育极为契合，因此，独立院校所培养出的人才更加符合目前社会的实际需求。作为职业教育改革的核心试验渠道，应该把握国内应用型人才需求大幅度提升这一发展契机，努力探索一条符合独立院校发展的育人方式，为独立院校学生发展、社会经济发展提供助力。

一、独立院校技术技能型人才培养要点

（一）找准人才培养目标

现代化职业教育培养出的高素质人才同时具备职业技能以及职业素养，符合社会发展的客观规律，是适合社会经济发展的技能型人才、应用型人才。随着国内科学技术的发展与产业的升级，对人才的职业能力要求以及职业素养要求也有明显的提升。技能型人才未来的工作方向处于生产一线，在工作现场进行生产活动，不仅要求其掌握专业的技能以及理论知识，还要具备良好的创新意识以及创新能力，这样才可以在日常生产环节解决部分实际问题。结合人才需求，技能型人才主要可以分为以下三种：工程师、高级技工、高素质劳动人员。针对这一现状，独立院校应该结合自身院校学生的实际情况，把握高等教育模式改革的思路，探索符合自身院校学生发展的人才培养模式，将技术技能型人才培养作为教育目标，采用错位人才培养这一优秀思路，为国家科技发展、社会经济发展培养并输送大量的高素质技能型人才。

（二）完善人才培养制度

民办学院属于民办高等教育，具有灵活多变、自主性强等特点，在学生培养环节可以大胆尝试各种新型教学模式以及教学理念，突破常规本科教育限制，使学生在校学习期间积极参加职业证书考取。为鼓励学生进行证书考取，校方还应积极开展弹性教学模式，为学生考取证书提供便利条件，并且适当进行学分鼓励或者其他形式的物资鼓励，实现以奖促学。对学习能力较强、专业研究较为刻苦的学生，可以鼓励学生进行更高层次的证书考取以及参加学术竞赛，为特殊型人才培养提供助力。与此同时，校方还应积极引进部分职业培训机构，使学生在校期间可以足不出户进行资格证书考取，在保证学生完成基础学业的基础上，使其可以拥有一个或者多个职业资格证书。这样学生在毕业后，可以比其他高等院校的学生具有更高的适配性，在进入岗位实习后，可以在专业知识以及实践技能的双重助力下，尽量缩短适应时间，使学生可以在最短的时间内完成岗位熟悉，将自身所学到的专业知识以及实践技能应用到岗位工作中，解决岗位现存问题，实现自身价值。

（三）明确人才培养内容

技能型人才培养需要多个渠道同时进行，既要具备良好的职业技能，又要具备一定的创新创造能力，同时还要具有良好的职业素养与工匠精神。因此，在人才培养环节，独立院校应该积极开展职业教育，同时开展适合技能型人才、应用型人才的通识教育。首先，改变传统高校教学的文化类教学内容，在素质教育环节挖掘教学材料当中的职业素养、职业精神相关的内容，注重学生爱岗敬业、吃苦耐劳、遵纪守法等职业道德的教育。其次，强化学生的核心技能培养，尤其是在国际化形势发展背景下，计算机技术以及英语能力已经成为对外社交的核心工具。在学生能力培养方面，独立院校应该鼓励学生积极进行基本功学习，不断培养学生的计算机应用能力以及英语能力。除此之外，思维能力、自主能力以及创新能力也是技能型人才必备的专业能力，因此学生在基础技能学习环节要掌握扎实的基本功，学会运用专业知识作为实践技能的指导，对现有的实践技能步骤进行优化与创新。最后，教会学生学以致用，在技能型人才培养环节，对学生的知识转化能力以及技能应用能力进行培养，使学生可以在进入工作岗位之前就对所学专业的工作流程有所掌握，提升学生与工作岗位的契合程度。在学生通过考核后，组织学生开展岗位实习，在岗位实习期间对学生的实践技能进行培养，使学生在校期间所学到的专业知识以及实践技能可以得到很好的应用与发挥。

二、独立院校技术技能型人才培养的实践策略

（一）加强职业生涯规划教育，凸显独立院校优势

在技术技能型人才培养环节，独立院校应该结合学生的实际情况，对本校学生所学专业进行职业定位，积极开展校企合作，通过与企业的沟通与交流，掌握岗位的实际需求以及具体工作流程，并结合实际用人情况来确定学生教育内容。开展科学的职业生涯规划教育，重视职业生涯等相关职业教育内容，不断对现有的教育体系进行优化与调整，通过课程竞赛以及职业生涯课程帮助独立院校的学生尽快掌握职业教育的核心内容，形成良好的职业能力与职业素养。为凸显独立院校的优势，应该在教学活动开展时，采用一对一就业指导这种方式。同时，在人才培养计划制订时，应该与其他院校以及企业展开合作，以企业实际信息来进行学生教育，帮助学生开阔视野，发挥独立院校的育人优势。

（二）积极构建多元人才培养计划

独立院校的专业设置应该以地方热门岗位为依据，这样可以通过与地方企业合作的方式为学生提供良好的就业机会。在校企合作中，独立院校应该结合自身的实际情况，挑选专业对口的企业与单位开展合作，挑选前景较好的专业与岗位。而在人才培养环节，应该培养学生的就业能力以及技术技能，不断对学生的职业能力进行培养，使学生可以更好地符合合作企业的用人需求。在实践环节，独立院校应结合人才培养特征，加大实践教学课程比例。针对低年级学生，可以通过课程实践来进行实践技能培养，而高年级学生则可以在企业中开展岗位实习，练就高超的技术与技能。结合学生的实际特点来进行人才培养方案制订，为不同层次的学生分配不同的工作岗位，其中以高级技工、高素质劳动岗位以及工程师岗位为主，这三大岗位可以为不同层次的学生提供所需的岗位，满足多数学生的实际需求。除此之外，通过校园文化建设以及课程教学，培养学生的专业技能以及关键性知识，引导学生成为国家需要的专业型人才、技能型人才。

（三）构建“双师型”教师队伍

技术技能型人才培养的关键在于独立院校的师资力量是否可以达到专业教学的标准，而专业知识同样是创新型人才培养的关键步骤，因此还需在保证实践技能培养的基础上，对学生的专业知识进行重点教育。在理论知识学习环节，实践技能可以作为理论知识的重要参考依据，加强学生对专业知识的掌握与理解。而在实践教学环节，理论知识的融入同样可以作为实践步骤的重要依据。为实现技术技能型人才培养，独立院校还应不断对学生的创新意识以及创业能力进行培养。为此，独立院校应该积极开展“双师型”教师队伍建设，鼓励校内专业教师进入合作企业展开学习，掌握职业教育以及职业培训等技巧。与此同时，邀请合作企业的骨干人员以及专家学者进入高校担任职业教师，将企业文化引入高效课堂，使学生在校期间就可以了解到自身所学专业的发展前景以及发展方向。除此之外，独立院校应该积极开展教师培训，引入国内先进的创新创业课程，鼓励年轻教师对学生的创新创业能力展开培养，并且积极构建“双创”教育平台，使独立院校的学生不仅具备良好的职业技能，而且创新能力以及创业能力也明显高于其他院校学生，发挥独立院校的优势。

总而言之，技术技能型人才培养与独立院校育人理念极为契合，二者之间具有诸多互通之处。专业教育人员可以通过加强职业生涯规划教育、积极构建多元人才培养计划、建设“双师型”教师队伍等进行技术技能型人才培养，为独立院校学生核心素养发展、综合素质发展奠定坚实而稳固的基础。