小学语文课堂国学教育研究之我见

周慧

摘要：伴随着国学教育的兴起，在小学语文课堂上渗透国学教育，培养学生對国学的兴趣，已经成为一股不可阻挡的趋势。学生接受义务教育，不仅仅是学习科学文化知识，更要在学习过程中形成正确的世界观、人生观、价值观，在此基础上使学生知道自己为什么学、学什么、怎样学。因此，教师应当在小学语文教学过程中渗透国学教育，大力弘扬与传承我国的传统文化，增强学生对传统文化的认同感，使学生感受到国学的魅力。

关键词：小学语文;国学教育;读写结合;信息技术;学习小组

中图分类号：G4 文献标识码：A

国学教育从来都不是一种被“束之高阁”、遥不可及的事情，而是在日常点滴中、在实际生活中无处不在的元素。所谓国学教育，就是在课程教育过程中，将我国悠久历史文明中积淀下来的优秀文化，融入到学生的学习中，使学生受传统文化的熏陶，防止文化虚无主义与历史虚无主义的滋生，引导学生树立文化自信，培养好学生作为中国人的文化根基。因此，教师应当将国学教育渗透到小学语文课堂上，用国学经典为学生做思想启蒙，为学生日后学好更为博大精深的国学文化奠定基础。

一、融入读写结合，引导学生研读国学经典

在小学语文课堂上开展国学教育，有赖于国学经典的诵读与理解。小学阶段的学生理解能力不高，难以对国学中深邃的思想境界有一个全面的认知，这就对学生阅读能力提出了更高的要求。读写结合阅读法的核心理念在于，引导学生在诵读国学经典的时候，将阅读与标记结合起来，通过“圈点勾画做批注”的方式，将国学经典中的核心内容记录下来，并且予以思考，达到边阅读边标记、边标记边思考的效果。因此，教师应当运用读写结合的方式去引导学生研读国学经典，提升学生的阅读质量与理解能力。

例如，在引导学生学习国学经典《大学》时，对其中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终。得所先后，则近道矣。”进行了深入的研读。我首先为学生讲解了读写结合的基本思路，让学生先熟读节选内容，在此基础上，引导学生对其中的语言文字进行揣摩，将自己的感悟以文字的形式表达出来。而后，我与学生进行了师生互动，即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话说明了什么意思呢？学生经过思考与查阅资料，很快的说出了自己的感悟，国学教育产生了良好的效果。

二、利用信息技术，营造视听结合教学情境

在小学语文课堂上开展国学教育，不能拘泥于传统的教学模式，应当有与时俱进的教学理念。现代信息技术飞速发展，以此为依托的多媒体教学模式，对国学教育的高效开展具有促进作用。多媒体教学模式具有声情并茂、视听结合的特点，可以采用播放视频、展示图片的形式为学生构建可视化的课堂环境，进而激发学生对国学的学习兴趣。因此，教师应当在国学教育过程中，利用信息技术的优势，将传统的国学经典以现代技术展示出来，满足学生的好奇心与求知欲，使学生能够充分的参与到国学的学习中来。

例如，引导学生学习《大学》中的节选，“苟日新，日日新，又日新”是其中脍炙人口的内容，对学生珍惜时间、追求创新理念的确立具有重要的促进作用。本着“利用信息技术，营造视听结合教学情境”，我首先利用多媒体设备可以播放视频的优势，为学生播放了一段动画视频，视频中有涉及到“苟日新，日日新，又日新”的内容，并且附上了动画人物的解释，使学生在学习过程中感受到了视听结合的趣味性。而后我采用图文并茂的方式，为学生展示图片，图片中有《大学》中的经典内容，还有相关注释，不仅降低了学生的理解难度，还在动态化的环境下提升了学生的学习积极性。

三、组建学习小组，开展国学经典交流活动

在小学语文课堂上开展国学教育，不仅需要学生充分发挥自主学习能力，还需要小组合作教学模式的运用。所谓小组合作教学，就是根据学生的学习特点，将学生划分为不同的学习小组，引导学生树立“学习国学共同体”的意识。在此基础上，教师还可以为学生设置难易程度适中的学习任务，引导学生在小组内进行探索，并且开展交流讨论活动，让学生在梓州理解的基础上与其他学生共同交流，分享自己对国学内容的理解，在交流借鉴中碰撞出智慧的火花。

例如，在学习《世说新语》时，这部国学经典的语言精炼含蓄、隽永传神，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，对学生树立正确的三观、培养独特个性具有借鉴意义。本着“组建学习小组，开展国学经典交流活动”的教学理念，我首先将学生划分为了不同的学习小组，而后引导学生了解《世说新语》中的“德行”篇，其中涉及到良好的思想道德与品行是怎样的，对学生良好道德修养的培养有着借鉴意义。在此基础上，我为学生设置了小组合作探索任务，即“德行”篇字里行间透露着怎样的理念，对自身而言又有什么样的启发。学生在小组内部展开了讨论，形成了多样化的认知。实践证明，在小组合作教学模式之下的国学教育，可以使学生充分的体悟国学经典中的深刻内涵，对学生思想得到素质的培养具有促进作用。

总而言之，小学语文教学为国学教育的顺利开展创造了平台，一则国学与语文联系十分密切，二则因为学生年龄较小，具有很强的可塑性。有鉴于此，教师需要对小学语文课堂上的国学教育予以足够的重视，并且通过读写结合的运用、信息技术的引入、小组合作的进行等，为学生构建高效的小学语文国学教育课堂，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]孙红霞.小学语文教学中的国学经典教育[J].教师博览（科研版），2018（08）

[2]吕萍.论中小学语文教育中的国学经典教育[J].教育信息化论坛，2018，2（08）