由“钉钉”浅谈网络教学

武月玲 何良俊

摘要：在新冠疫情席卷而来的2020年的这个春天，为了不耽误孩子们的学习，大多数学校都采用钉钉软件进行网络直播教学，老师们摸索着当起了“主播”，给学生在钉钉群里线上授课。

关键词：钉钉软件    网络教学

随着科学技术的不断日新月异，教学手段也不断更新。当下的教育教学，早已不是一支粉笔一张黑板的简单模式了。钉钉软件，这一个新名词、新事物，也慢慢进入了教育人的视野。尤其是在新冠疫情席卷而来的2020年的这个春天，钉钉软件在教学中爆发式的运用和推广，极大地服务于“停课不停学”，有效地促进了教学工作的开展，深受广大师生和社会的认可。通过一段时间的实践，个人对钉钉软件在教学中的运用有一些粗浅的认识和体会与大家分享。

一、钉钉教学是一种功能强大的辅助教学模式，亦是一种提高教学质量的手段

利用钉钉软件，可以在平台进行视频教学，也可师生互动交流，作业的布置、批改等且更加便捷有效，能全过程记录教学过程且能直播回放，上传学习视频，了解学生在家学习动态与效果，还能在平台中对学生学习效果进行检测、评价，发布优秀作业以供其余学生参考、学习，加强老师与家长的沟通，让家长及时了解孩子学习状况，督促孩子学习。同时，可以利用钉钉平台发布学校、班级信息，开展德育教育，促进家校联合等等，功能强大。

钉钉功能虽然强大，但它毕竟只是一种教学辅助工具，无法也不可能取代课堂教学。其原因有以下几个方面。一是课堂教学中，教师丰富的教学语言、肢体语言与课堂教学氛围，能极大的促进学生参与要学习。二是课堂教学中，教师能及时了解学生学习动态与学校效果，能及时将学生的信息反馈作为教学内容取舍与调整的媒介，并在课堂上开展质疑解难。三是课堂上能让学生充分的参与讨论、积极发言，发表个人观点与主张，还能在课堂上开展实践操作、问题演练等等。而课堂教学的这些优势，钉钉软件是无从取代的。

二、直播教学给我的三个思考

一是备课。上课前要精心制作好课件和课中需要的练习题，整理好思路。在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。制定了科学的网络教学计划，并讨论确定了双模式：线上优质微课+线下优质习题、线上PPT+线下。

二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能调整学生学习的状态。我采用多种方式，连麦、用数字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。在面对面的课堂教学中，我们特别强调“启发式”教学法。教师提问之后，需要跟学生互动。而在线教学中，教师在互联网那边“启”了，学生在网络这边“发”没“发”，教师很难掌握。疫情期间，很多教师无论是教学设计还是教学方法，还是跟过去的现场教学一样，这种做法是不对的。目前，我们对于在线教学的规律研究不够深入，如何做到时间短、内容精、吸引人，这都是需要下功夫研究的。教学方式变了、教学平台变了，教育场景从教室移到了屏幕上，整个教学设计也要相应做出调整，一定要把学生设计进去。在线上教学中，教师的作用就是一个“引子”，把线下“满堂灌”改成线上的“满网灌”，肯定没人爱听。教师要让自己提供的资源成为学生自主学习的支持系统，并在学生可能会遇到困难的地方搭好“桥梁”，引导学生的学习一步步走向深入;要想办法让学生主动参与，师生合作完成学习过程，而不是由教师独立完成整个教学过程。

三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。例如在化学教学中可以让学生主动多了解一些有用的防疫化学知识和趣味家庭实验的学习，使防疫期间的"闷生活"多了一些色彩，老师也可从中发现一些孩子在化学方面的创新能力。如防疫明星84-消毒剂是什么东西呢？消毒原理，如何使用，在使用中有什么注意事项;还有酒精消毒原理，怎么使用，使用中的注意事项，酒精燃烧的化学方程式;还有口罩的选用，口罩使用的材料，使用中的注意事项等等。以此发挥学生的主观能动性和自主解决问题的能力。

教学有法，但无定法，教学手段的运用同样如此。钉钉软件是现代媒体中比较可行的一种教学媒体，我们教师有必要去了解它并运用于教学之中。根据实际情况有选择地运用，一定会在教学中不断发挥作用，不断充实于教学，服务于教学，趋利避弊，为教学服务，提高学习效率，让网络教育更好的落到实处。

参考文献

[1]付旭锋，杜星，姚青，李建宁.网络教学在分子生物学教学中的实践研究——以“钉钉直播+在线学习平台”模式为例[J].教育教学论坛，2020（47）：250-252.

[2]余敏.初中信息技术网络教学探究——以钉钉为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：240.

[3]吕德恩.疫情时期“釘钉+雨课堂”模式下的网络直播授课初探——以国家通用语教学为例[J].品位经典，2020（05）：102-103+158.