基于语文核心素养培养初中生古诗词鉴赏能力的策略

黄继来

摘要：对于初中生的学习现状的调查发现，提高学生的古诗词鉴赏能力首要的措施就是要营造一个比较好的学习氛围，不断的提升初中课堂中语文的古诗词教学效率，提高学生的语文核心素养，因此，本文就针对基于语文核心素养培养初中生古诗词鉴赏能力一些方法进行讨论。

关键词：语文核心素养;初中生;古诗词鉴赏能力;培养策略

前言：

鉴赏和学习古诗词是传承我国优秀传统文化的重要教学手段，在新人教版初中语文教材中编入了很多优秀古诗词，由此看见古诗词教学重要性。而培养初中生古诗词鉴赏能力是有效开展古诗词教学的基础，也是促使学生深度理解和感悟古诗词情景的关键所在，所以需要初中语文教师给予重视，并探寻出适合班级学生学习古诗词的方法。

一、教师以身作则，让学生亲师信道

学生在学习古诗词的过程中会有一个先入为主的判断，一旦让学生产生了不喜欢任课教师的心理，那么无论教师在课堂的讲述多么精彩，学生也会无动于衷。因此，教师要先让自己的人格魅力来感染学生，让学生积极主动的去发现和探索古典诗词的魅力，这样就能大大提高课堂的教学效率。其次，对于教师而言，教学的过程不仅仅是教与学的关系，其中体现出来的师生之间的情感和思想的交流更是一门值得深入研究的学问。当教师和学生之间形成一个比较融洽的氛围时，学生在学习的时候就能有一个比较预约的心境，从而进一步提高学生的求知欲望，为教学提供一个源源不断的学习之源。

例如：以学习《观沧海》这首诗为例，这课的主要教学目标是：学生在阅读的过程中能够体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的语言特点;学生在鉴赏诗词时能够在脑海中想象诗人登山临海的壮观情景。教师在进行本课的教学活动之中，教师可以先用自己登高观海的例子来让学生感受到山海的壮阔和伟大，让学生进一步感受诗人的开阔心境，引起内心的共鸣，然后在引导学生学会体会诗人在创作这首诗歌的豪情和壮志。古代詩歌灿若繁星，曹操的这首四言诗包含的情感能打开学生的视野和胸襟，这对于师生之间的情感也会有进一步的促进。如果教师在教学的过程中能够将诗人的豪情淋漓尽致的体现出来，这样有利于学生心目中老师的美好形象的建立，当师生之间的关系比较融洽时，学生会有一个向师性，自然而然就能提高鉴赏古诗词的兴趣，课堂的学习效率也会大大提高。

二、改变学生观念，使学生自主鉴赏古诗词

初中生古诗词学习的教学目标和普通现代文教学目标会有一定的不同之处，但是一个最主要的教学目标是培养经典、优秀文化的传承者和社会主义的接班人。这一要求的提出不仅仅要求学生在学习的过程中要进行全面的发展，更是要重视每一种类型的文章的学习，进行综合素质的进行提升。而且，教师要让学生明白，语文实际上也是一门工具性的学科，古诗词鉴赏能力的提高不仅能培养学生综合素质，还能促进学生的学习的主动性。古诗词鉴赏学习的过程中可以让学生的心灵得到滋润和净化，同时还能使学生的情感变得更加丰富，从而激发学生心中对中华传统文化的热爱。

例如：以学习《次北固山下》这首诗为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解本首诗的创作背景和作者的创作意图;学生通过品味文章对偶诗句描写的景象，来体会诗人的思乡之情，培养学生的诗词鉴赏情感。教师在进行本首诗的教学活动时可以先给学生讲解诗句中对偶的重要性，让学生诗词创作的过程中很多地方都是通过前后对比和对偶的手法的应用来体现诗人在创作中的情感。学生古诗词的鉴赏能力的培养只有通过一步步的转变学生学习古诗词的观念，才能让学生从此心底开始重视古诗词的学习。只有积极、主动的学习才能提高语文核心素养;最主要的是古诗词鉴赏能力的培养教学要求学生的思绪和情感要激荡一些，整个的学习思维也要不断的处于活跃的状态，这样才能在学习的时候激起很多学习的浪花。当学的学习的时候思维处于一个比较活跃的状态时，对于古诗词中作者展现出的各类问题都能够进行相应的回答，内容也会比较有自己的特点，提高古诗词鉴赏教学的有效性。

三、丰富课堂教学，提高学生语文核心素养

在以往的教学模式中，教学手段往往显得比较单一，在合一的教学之下，一旦学生对于教师的教学内容感到乏味的话，就会失去学习的兴趣。因此，为了更好的提高课堂教学效率，从各个方面提高学生的语文核心素养，教师还要不断的更新自己的教学模式，让学生保持学习的新鲜感，多开展一些讨论课或者探究课等，让学生在学习的过程中有更多自主发挥的空间，也可以采用多种教学形式交叉进行，这样能够在最大程度上让学生保持一个比较高的语文素养。

例如：以学习《天净沙.秋思》这首散曲为例，这课的主要教学目标是：学生能够体会诗人在写作的过程中通过把各种富有特征的景物直接组合在一起，从而营造出一种特别的氛围。在本次课教学的中，教师可以提出一个问题：“如果你身处诗人描述的情境中，面对此情此景，你会有怎样的感受？”让学生针对这一问题展开一系列精彩的描述，这一方式不仅能让学生全身心的投入到课堂学生中，还能锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师要在每一个教学环节都进行深入的探索，不断尝试着丰富课堂的教学活动，尽可能采用一些比较新颖的教学方法，让学生在学习的过程中有一个好奇心，提高学生学习古诗词的兴趣。

此外，教师还可以通过多媒体给学生创设诗词中诗人描写的环境，让生的全身心都能够有一个比较直观的感受，学习的效率自然而然就能够提高。最重要的是：在多媒体的参与下，学习的氛围都是比较轻松活泼的，在这样的学习环境中，学生的思维会比较活跃，视野也会比较开阔，就能在很大程度上提高古诗词鉴赏教学的有用性和实效性。

总结：

初中生在古诗词的学习过程中出了掌握课堂内容之外，学生的课外古诗词拓展也面临着很多的问题。学生通过相关的课外拓展，能够拓展自己的语文思想，提高学生的认识。教师为了更好的提高学生的语文素养，培养学生的古诗词鉴赏能力也要注重学生课古诗词的学习，只有多方位的学习方法不断相互结合，才能最大限度的提高学生的鉴赏能力。

参考文献

[1]徐益君.如何培养初中生的古诗词鉴赏能力[J].中学语文，2021（27）：72-73.

[2]刘桂琴.核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学探究[J].学周刊，2021（34）：29-30.