民间艺术在幼儿园教育教学中的渗透

杨小敏

民间艺术是一种视觉传统艺术，更是中国传统文化中的重要内容之一，因此，在幼儿艺术教学中进行民间艺术教学是极为必要的。幼儿教师可以积极探索民间艺术的新型教学方法，最大限度地发挥民间艺术的积极作用，依据幼儿的艺术基础与学习特点来创新民间艺术教学活动策略，通过在教学过程中利用多种教学方式来促使幼儿深入学习、探索民间艺术的内涵，从而提高幼儿的个人艺术素养。本文主要结合幼儿教学特点提出在幼儿教育中进行民间艺术教学的实际策略，从而提高幼儿们的艺术涵养，推动现代化的教学进程，更好地进行民间艺术的传承发展。

一、感悟文化

幼儿教师首先应带领幼儿体会民间艺术背后的故事，更好地激发幼儿民族情感。民间艺术有着悠久的发展历史，因此在现代化的背景下进行民间艺术的学习对于传承传统文化是极为有效的。对幼儿进行民间艺术的教学首先应对班级幼儿进行传统文化的学习与探究，丰富幼儿的传统知识，培养幼儿个人的艺术素养与爱国之情。教师们在进行剪纸民间艺术教学时，可以给幼儿讲述有意思的剪纸故事，带幼儿观看有关剪纸传承人、剪纸发源地等视频与图片，让幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，从而使民间艺术得到传承，培养幼儿的民族自豪感。

二、营造良好的学习氛围

对于幼儿教师来说，只有真正地利用新型的教学方式进行民间艺术教学，才能够进一步提升幼儿艺术活动的教学质量。从本质上来说，民间艺术是一种动态的系统过程，因此，老师们在进行民间艺术教学时可以充分利用现代教育技术教学来营造有趣和谐的教学氛围，进一步提升幼儿的学习与民间艺术积极性，加強幼儿的自主学习能力，有助于其自主地融入民间艺术学习当中。教师需要根据教学过程中的具体情况来采取合适的教学方法，鼓励幼儿参与到民间艺术活动中，优化民间艺术教学内容，才能够真正地提升幼儿的学习积极性。同时，幼儿教师在教学过程中应当充分发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿积极地表达自己的看法，充分利用现代教育技术引导幼儿进行民间艺术学习，促进其自身学习能力与艺术水平的提升。例如，幼儿教师们可以在进行皮影民间艺术教学时，选择给幼儿们讲解简单的民间艺术内容，先让幼儿分享一下自己喜欢的动画人物或图形，教师则可以带领幼儿进行图形的制作，并通过皮影的方式进行展现，如此的教学氛围与幼儿的年龄特点、性格爱好相符合，从而为幼儿营造良好的学习氛围，充分调动幼儿的民间艺术积极性，以此来促进幼儿的艺术素养的提升。

三、创设教学情境

进行民间艺术教学活动，首先需要创设新颖的教学情境，让幼儿亲身体会知识的探索过程。在传统的幼儿民间艺术活动中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解、练习作为活动的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成幼儿民间艺术的教学环境较为枯燥无趣。情境游戏法可以很好地解决这一问题，通过情境游戏创设，能够将幼儿带入到有趣的学习环境中，加强对幼儿感官的刺激，充分调动幼儿对民间艺术知识的学习积极性，为幼儿的创新思维与发展思维提供足够的发挥空间。例如，可以借助传统节日，让幼儿自己动手创作民间艺术，并进行艺术品的摆放，让幼儿充分发挥自己的想象力与创作力，从而提高幼儿的艺术能力与创新能力。此外，还可以加强师生互动来吸引幼儿主动加入民间艺术的学习活动中，借助节日活动开展，教师、幼儿与家长共同参与到民间艺术展览活动中，提高幼儿民间艺术的创作思维与艺术综合水平，提高与增强民间艺术教学成效，培养幼儿良好的艺术涵养与综合能力。

四、组织幼儿进行作品评价活动

幼儿教师在教学活动中还可以通过组织幼儿进行民间艺术作品评价活动来进一步拓展、发展幼儿的创作思维，提高幼儿的思维能力与艺术素养。幼儿教师也可以在日常教学中使用比较的方法来让幼儿更深层次地体会美的存在，从而培养幼儿的审美能力与创新意识。教师可以在课堂中组织小组评价活动，让幼儿评价一些经典的民间艺术作品，并鼓励幼儿在小组内进行互相沟通，引导幼儿勇敢表达自己的看法，如此不但可以提升幼儿的审美能力，还可以大大增强幼儿的沟通能力与表达自信心，促进幼儿民间艺术素养与综合能力的增强。在进行一段时间后，教师也可以组织幼儿进行民间艺术作品的模仿或独立创作，并让幼儿进行互评，以此来促进幼儿间深程度的交流。通过教师评价、幼儿点评、讨论来起到共同进步的作用，提高幼儿民间艺术教学效率与幼儿的艺术创作能力，提高幼儿民间艺术的创作思维与艺术综合水平。

总而言之，幼儿民间艺术教学的根本目的主要是为了培养幼儿的艺术情感，提升幼儿的艺术素养。在现阶段的幼儿民间艺术教学过程中，教师应当充分地利用创新的教学方法开展民间艺术教学，以此来促进幼儿更加全面的发展。因此，教师在教学过程中需要充分发挥民间艺术教学的积极作用来提升幼儿的学习积极性，促进幼儿民间艺术教学成效的提高与增强，丰富幼儿的内在的艺术知识与艺术涵养。