园长专业引领幼儿园教师成长

候雯

园长在整个幼儿园中起到关键的作用，园长影响着幼儿园中的各项事务安排，尤其是幼儿园教师方面。园长在幼儿园教师的成长过程中具有一定的引领性，可促进教师的健康成长，为幼儿园教育提供优质的教学资源。幼儿园的建设与发展过程中比较注重园长专业引领对教师成长的影响，目的是提高幼儿园教师的教育能力。由此，本文主要分析园长专业引领幼儿园教师成长的相关策略。

园长专业引领是幼儿园教师成长中的重点，现阶段幼儿园在幼儿教学中占有重要比重，家长非常重视幼儿园的教学质量和教学方法，增加了幼儿园教师的成长压力。教师成长也是幼儿园很重要的工作，为了促进幼儿园教师的健康成长，就要发挥园长专业的引领作用，通过园长带动教师成长的积极性，明确园长及幼儿园教师的关系，增强教师成长在幼儿园教学中的实践性。

一、园长与教师的关系

园长是园所文化的灵魂，教师是园所发展的基石，而园长的专业引领则对幼儿园教师的成长有着至关重要的作用，园长和教师的关系表现在3个方面：

行政关系：园长和教师的行政关系是指领导及下属，园长向幼儿园教师提供专业性的教育指导，园长针对教师提出的观点及评价都会起到引导性与决定性的作用，园长根据自身专业观察教师在幼儿教学中的行为活动，及时给出导向性的指导作用。教师成长过程中要服从园长的决定，表明园长专业引领在行政关系中的权威性。

业务关系：园长和教师存在着指导、被指导的业务关系，园长具备专业引导的能力，说明园长自身具有较强的专业能力，其可在教学业务中为幼儿园教师提供引导性，而且园长知识丰富，在教师的成长中能提供思想指导，辅助提高幼儿园教师的业务能力，引导着教师在幼儿教学中的实践。

同事关系：幼儿园中园长与教师互为同事关系，整个幼儿园组织中，园长在和教师的同事关系中要保持着相互尊重、平等，同时也要用自身的行为产生相互的影响。园长可以充分发挥同事关系的作用，以平整的身份实行引导。

二、教師教学要素分析

教师在幼儿园教学中比较注重两个要素，即：成长和成就，园长专业引领在这两个因素中也具有重要性，下面分析园长专业引领作用下幼儿园教师成长与成就因素的表现。

成长：幼儿园教师在整个教学过程中一直处于不断成长的状态下，教师在不同时期的成长中具有不同的表现，此时园长专业引领要发挥积极的影响作用。例如：教师在幼儿园教学的初期阶段，教师可能对幼儿园的教学内容、环境都不熟悉，园长就会通过专业引领的方法，引导教师快速投入到幼儿园的教学中，促使教师熟悉掌握幼儿园的教学方式，融入幼儿园的教学环境中，教师会在园长的引领下迅速地成长起来，教师熟悉了教学方式之后，园长在教师成长的过程中就要定期组织考核与培训，帮助教师能够积极地成长。教师成长方面受园长专业引导的影响比较大，正是由于园长提供的专业引导帮助教师规划了在幼儿园中的职业生涯，所以才要正面发挥园长专业引领对教师成长的影响。

成就：教师在幼儿园教学中会获得不同的成就，成就是教师成长过程中的阶段性结果，论文、课堂教学等内容，都是教师在教学中的成就。成就是对教师教学的肯定，园长专业引领的影响中应该提高对教师成就的重视度，园长根据幼儿园教学活动为教师设计成就奖，为教师的教育生涯增添成就感，教师在幼儿园中的工作历程越久，获得的成就相对就越高，由园长安排好教师成就的工作，通过教师成就影响幼儿园教师的成长。

三、教师成长策略应用

园长专业引领对幼儿园教师成长影响下提出了几点促进教师成长的策略，充分发挥出园长专业引领影响的积极作用，具体如下：

（一）分阶段制定培训课程

分阶段制定培训课程是园长促进教师成长的一项策略，幼儿园教师的能力不同、等级不同，其接受课程培训的阶段也不同，园长专业引领的过程中应该分阶段的制定出培训课程，主要是按照幼儿园教师的成长需求进行分阶段培训，促使幼儿园教师具备扎实的教学基础。例如：某幼儿教育集团制定的分阶段培训课程中，按照教师的资质分成了4个阶段，分别是资格培训、职业培训、干部培训、专家培训，资格培训就是在幼儿园教师群体中初步拟定了新任园长的人选，在培训课程中树立积极、正确的教育思想，职业培训需要对在职3年以上的园长进行岗位培训，丰富园长专业引领幼儿园教师的经验，园长之间相互交流引领的经验，发现园长领导层存在的问题并解决，干部培训是指园长积累了引导经验之后，通过培训的方式形成独特的管理方法，为幼儿园教师提供优质的引导服务，专家培训主要是培训出示范性的园长，此类园长专门用于专业引导幼儿园教师成长的工作中，致力于培养优秀的教师人员，满足幼儿园教育事业的发展。

（二）政府给予规划的权利

园长专业引领对幼儿园教师成长有着积极的影响，政府应该给予园长一定的支持，可以向园长提供规划的权利，促使园长利用自身的引领作用自主规划教师的成长计划。一般情况下政府会向幼儿园提供研究课题、计划，幼儿园接收到不同类型的任务，幼儿园通过完成政府任务得到锻炼，并且提高幼儿园在当地的教育水平及知名度，此时园长就要发挥规划的权利，带领幼儿园教师参与到政府分配的任务中，一方面锻炼教师的成长，另一方面拉近园长、幼儿园、教师之间的关系，树立园长的威信，更重要的是平衡幼儿园的教师资源，促进教师之间的共同成长。

（三）构建教师学习的环境

园长专业引领对幼儿园教师成长的影响策略中，积极构建教师学习的环境，保障教学学习环境的优质性。园长专业引领的作用下，园长在幼儿园中要构建教师学习环境，促使教师能够感受到幼儿园的学习氛围。例如：某幼儿园的园长直接深入到幼儿园教师群体中，与幼儿园教师充分接触，避免园长和教师之间产生较大的工作隔阂，园长在幼儿园教师群体中才能以教学的实际情况为主营造学习的氛围，该园园长每半个月分批组织教师座谈学习会，一方面丰富教师资源，另一方面通过园长专业引导促使教师养成学习的习惯，在幼儿教学中发挥优质的教育方式。

（四）注重教师专业的发展

园长专业引领在教师成长中要注重发展幼儿园教师专业，根据现代社会幼儿园的教学需求制定教师专业的发展计划。例如：某公办幼儿园在教师专业发展中就比较注重园长专业引领的影响，园长根据不同科目、不同阶段中教师之间的差异，落实个性化的专业发展，园长要不断地激励教师去学习与幼儿教学相关的专业内容，为教师制定优质的职业规划方案，丰富幼儿园的教学资源，该幼儿园内聘请了20余名专业的优秀教师，园长每周都组织教学研讨会，发现教师专业发展中的需求，有计划地安排教师在专业上的学习，必要时还可以组织教师外出学习，通过教师吸纳外部优质的教学资源，园长专业引领理念下规划了教师的学习计划，提高幼儿园教师的专业水平。

园长在幼儿园中扮演着多种角色，既是领导者又是教育者，为幼儿园教师成长提供了重要的途径，其专业引领的影响不能忽视。园长和教师都是幼儿园发展中不可缺少的因素，园长专业引领规范幼儿园教师成长，保障幼儿园教学的专业性及科学性，确保幼儿园内能够具备专业的师资力量，促进幼儿园在现代幼儿教学中的发展。