高中地理教学中支架式教学的应用策略分析

摘 要：随着中国社会的发展，国家需要越来越多的人才来为国家做出更大的贡献。中国近几年来实行了科教兴国，战略强国等战略，目的就是为了培养人的全面发展。在这样的背景之下，中国教育方法和策略也发生了一系列的变化。在学生的课堂之上，产生了许多新型的教学方法。其中，支架式教学就是其中的代表之一。如何将支架式教学应用于高中地理课堂，提高学生地理成绩，成为一个值得高中地理教师思考的问题。

关键词：中国社会的发展;支架式教学;高中地理课堂

高中地理不同于学生在高中才开始接触到的地理，它有着更复杂，更综合全面的特点。对于高中地理知识的掌握，需要学生具有良好的理解能力，特别考验学生的综合能力。如果想要学好高中地理，良好地掌握地理知识，需要高中教师和学生的共同努力。教师应该学会将新的教学方法应用于高中地理课堂之上，与时俱进，否则将会跟不上时代的步伐。

一、 什么是支架式教学

支架式教学就是指教师根据学生的学习情况和心理生理特点，为学生制定适合他们自身情况的学习框架。在该教学方法之下，以学生为主导，教师进行正确的引导，从而达到让学生自己进行探索，获取知识的目的。这种教学思想是来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。要是通过为学生构建一个又一个的支架，来将复杂的问题简单化，具体化，让学生更好地理解题目本身，更好地掌握相关的知识。通过让学生自己解决问题，培养学生解决难题的能力。在这个过程中，学生也能够获得一定的满足感和喜悦感，久而久之，学生就会学会如何凭借自己的能力和借助自己所掌握的知识去解决自己在高中地理课堂和地理考试中所遇到的难题，并且会有极大的获得感。

二、 支架式教学的部分组成

（一）搭脚手架

脚手架，是指教师通过结合学生自身学习情况和学习特点来为学生制定基础的教学框架。教师按照当前的学生的学习情况，为学生构建基础的知识框架。就比如说像盖一座高楼之前的打地基，虽然这个过程用时比较长，而且任务艰巨，工作量也很大，但是只有将地基打牢固，才能够继续地一层又一层往上建，最终建成高楼大厦。否则的话，如果地基没有打稳固，那么建成的房子也不会安全可靠。所以加手脚的过程对于学生而言是非常重要。学习高中地理知识，只有先将基础打好，才能够有把握学好之后要学习的更复杂的知识。过程中需要教师为学生搭好合适的脚手架。每个学生自身的情况都不相同，基础也有高低，对地理知识的掌握情况也有所不同。教师开展的教学方法应学会因人而异，因材施教，结合学生的知识基础和学习特点来开展教学工作，为学生打好基础的概念框架。只有这样，教师的教学才能够更好地让学生掌握复杂的地理知识。

（二）进入情境

在教师为学生搭好脚手架的基础之上，引导让学生进入学习的状态，将学生引入一定的问题情景之下。在这个过程之中，教师可以借助多媒体教学来开展教学工作。利用多媒体为地理课堂带来不一样的教学效果。教师可以为学生播放与所教内容相关的视频和图片，来将学生引入问题中的情境中去，让学生更好地理解题目，从而能够更好地解决该问题。就比如说，教师在为学生解释某些令学生难以理解，抽象的地理名词时，可以借助多媒体来为学生播放视频和图片，让学生产生一种身临其境的感觉，也通过这种方法来刺激学生视觉细胞，从而让学生更好地理解该地理名词的解释和含义。运用这种方法道理和情景教学差不多。就是通过多种手段来将学生引入问题情境中，之后教师再为学生进行正确的指导，让学生自己解决问题。这种方法能够有效地提高学生的理解能力，学生对题目的理解能力提高了，那么学生解决地理问题的正确率也就相对来说高了一些。

（三）独立探索

教师将学生引入问题情景之后，应该正确地引导学生，学生自己进行独立的探索。在当代的教育体系之下，应该以学生为主体，教师则主要起辅导和引导作用。让学生自己对地理问题进行独立的探索，有助于提高学生自我解决问题的能力。在教师为学生搭建的支架框架体系之下，主体是学生，学生可以利用这些教师为自己搭建的支架，来提升自己的知识水平和能力，从而学好高中地理这一门课程，提高自己的地理考试成绩。高中阶段不同于中小学阶段，高中学生的主观判断能力已经快要成熟。教师在为这些高中生传授地理知识的过程中，不能以自己为主体来进行教学。这是应该引导学生，让学生自己探索问题，从而解决问题。

三、 搭建支架的要求和支架的类型

支架有多么重要？这种重要性特别体现在建筑工程中，了解建筑工程中相关知识的人都清楚支架的重要性，每个工程中的支架需要搭建的高度都是要依據每个建筑物的作用和规格而决定的。这如同地理教学的支架式教育，过高或者过低的支架对于地理教学而言都是十分不利的，只有当这个支架建立在大多数同学的地理学习水平左右，这个支架才能发挥出最大的作用，这就是搭建支架所需要达到的要求。如果支架搭建得过高，那么在支架之下的学生将会听不懂教师的讲课内容，觉得自己对地理知识一无所知，甚至失去学习地理的兴趣;而当支架建立得过低的时候，在支架之上的学生已经对这些知识点有了深刻的掌握，他们不是很需要这种基础性的知识回顾，而是需要重难点知识的详细讲解，这样的支架又会打击他们的学习积极性，他们找不到新的困惑，学不到新的知识，进而对这种有过低支架的地理课堂不感兴趣。所以说，支架的高度需要教师好好地把握。教师如何来掌握这个支架建立的高度呢？一方面教师在平常需要对学生的总体水平进行估测，只有把握好班级的整体水平，根据这个水平来确立支架搭建的高度，这样的支架才能提高班集体的地理成绩。另一方面教师需要分别总结出高水平学生和一般甚至较差水平的学生觉得有难度的地方，先对一般水平甚至较差水平学生的难点进行详细地讲解，这样不仅可以回答这类同学心中的困惑，而且高水平学生还可以对这类看似简单又容易丢分的知识点或者习题提高警惕。之后教师再对知识点进行升华，讲解高水平学生的难点。通过两轮不一样难度的知识点的详细讲解，一则学生心中的困惑有了答案，二则学生对于学习地理知识会更加地感兴趣，因为他找到了探索点，想要继续去探索自己未知的地理知识。另外支架又有哪些类型呢？支架的类型非常丰富，各式各样。因为它在分类方面的判据很多以至于它可以被分成很多类型。比如说支架的材质方面，在支架式地理教学中支架的材质就是指教师讲授课程的时候，在制作课件的过程中所运用的资料，如音频、图片等。但是教师在制作的过程中需要把握插入这些资料的程度，不宜过度的花里胡哨，毕竟学生真正要掌握的是课本上的知识点，过多的音频等容易让学生脱离课堂，使课堂效率大大降低。又比如支架的呈现方面。支架的呈现方式也有很多，如表格、真实案例、图形、对话、问题等等，多种的呈现方式代表授课的变化性，不同支架的出现方式一方面可以让课堂讲解方式有所变化，让学生体味到学习地理的趣味性和愉悦感。

四、 地理教学中支架式教学的必要性

在高中地理的教学中，支架式教育必不可缺，在和学生详细清楚地讲解地理基础知识以及重难点方面十分重要。比如高中经纬度的学习，教师可以在PPT等课件中插入一个地球仪的图形，以此来向学生展示不同地区的经纬度，讲解经纬度的确立方式、每个位置如何用经纬度来确定位置、不同位置利用经纬度来换算时间等知识点。通过这样的支架，将课本上抽象的知识点具体化、形象化，有利于学生更好地理解和掌握。又比如教师在讲授高中课本中不同地区农作物的种植和收获以及冷暖气流对流的时候，可以插入相关的短视频和图片来触动学生的视觉神经，让学生能够直接看到不同地区种植的不同农作物，每种类型的农作物不同的种植时间和收获时间、不同农作物的不同种植环境，以及冷暖气流的不同方向导致的不同气候变化。以这种支架方式来对学生产生直接的视觉冲击，这样更有利于学生产生深刻的记忆，从而深刻理解、牢固记忆这个知识点。所以说支架式教学对于地理教育是十分重要的授课方式。换一个角度来观察，支架式教学具有它本身的教育特色即支架式教学的艺术性。为什么这样说呢？支架式教学是一种新式的教学方式，它结合了当代社会的新兴电子科技，利用智能的电子产品吸引学生的眼球，让学生感受到地理课堂的趣味性，一改往常沉闷乏味的课堂，这样的课堂更加能够让学生认真地听讲，有效地提高地理教学的效率。另外，教师所搭建的支架是为了让学生更容易理解并且掌握知识点，这样的支架大多都来源于生活，和学生的生活紧密联系，息息相关，这样可以让学生感受到地理在生活中无处不在，有利于学生巧妙地利用所學到的地理知识来解决生活中有关的问题。

五、 结束语

支架式教学是一种新式的教学方式，这种方式在地理教学中发挥着非常重要的作用，它不仅有利于让学生更好地掌握地理知识点，体会到地理学习的乐趣，提高地理学习的兴趣和积极性，而且能够让学生直观地看到、感受到地理知识在生活中的运用，以便未来将地理知识巧妙地运用到生活中。

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作者简介：张小娥，山东省滨州市，山东省邹平一中。