自制教学具在小学低年级数学教学活动中的运用浅析

摘 要：自制教学具对小学低年级数学教学活动的开展有重要的作用，但小学生在学习中使用教学具可能会

由于制作方面的偏差而出现问题。在制作小学教学具的过程中对实际上课可能出现的危险性认识不足，制作教学具的准备材料有待完善，而且教学具完全交由学生去准备的话，制作的教学具质量参差不齐，很容易打击小学生的课堂积极性和动手操作能力，导致其小学数学课堂参与度不高。文章主要针对小学数学教学中教学具出现的问题，提出具体的对策。

关键词：自制教学具;小学数学;问题;对策

一、 引言

数学作为在学生的整个学习生涯都需要贯穿其中的科目，对学生的学习和成长都会产生影响。生活中的方方面面，衣食住行都离不开数学。跟人约定见面需要按时到达，这就需要学会看钟表和认识时间;双十一购物节即将来袭，想要购买折扣商品尽可能的减少不必要的花销，这个也离不开数学;将来入职以后工作需要运用数学进行计算，即便是自己开商店也需要记账等等。要想完全和数学割裂开展学习和生活是根本不可能实现的。因此，从小培育学生学习数学的兴趣，掌握利用数学公式解决数字计算的能力，有助于促进学生的全面成长和发展。而自制教学具作为开展小学低年级数学教学活动的重要辅助工具，有助于吸引学生在课堂上的学习注意力，帮助老师开展教学工作，提高低年级数学的学习效率。

二、 小学低年级数学教学中存在的困难

从教师的角度出发，与中学和大学相比，小学阶段的教学更加考验老师的教育方法和耐心，毕竟小学阶段的知识都是最浅显和基本的。恰巧小学阶段又是为中学和大学筑基的阶段，小学阶段学不好，基础不牢，地动山摇。学生一旦丧失对数学学习的兴趣，对教学的态度不是喜欢和感兴趣，而是厌恶和反感，那么对学生来说，每次坐在教室中学习都如坐针毡。进不去学习的状态，听不懂老师讲课的内容，周围的学生又都在老师教导下认真的听课，时间一久，再乖的学生都会有困顿感和负罪感。在不知道向家长和老师求助的情况下，孩子很容易选择错误的方式去引起家长和老师的注意，比如在课堂上不学习也不让其他的同学学习，扰乱正常上课的秩序。这样就会被老师呵斥，甚至罚站，学生的学习积极性會再次被挫伤，如此往复，学生就会完全失去学习的兴趣进而进行完义务教育阶段的学习以后就会自主退学，步入社会。

因此，教师在教学中一定要注意教学方法，有的放矢地针对学生个性因材施教。全班的人数很多，老师即便是很努力也不可能面面俱到。此时，根据处于十岁以下儿童的心理进行普遍的教育方式改进，更有助于教学工作的开展，提高小学生主动参与数学教学课堂的积极性。自制教学具就是一个很好的提高课堂积极性的教学辅助工具。小学低年级学生普遍年龄小，自制力不足，耐心不够，同时很容易被外界吸引。教室外面有一个人走过都会快速吸引到学生的目光，学生就会从学习中抽离思绪，一时半会回不到学习中。因此，老师借助自制教学具开展数学教学活动，相当于给枯燥无味的数学课堂提供了“玩具”，可以有效吸引学生的注意力，让学生将精力放在学习上。

三、 自制教学具出现的问题

（一）自制教学具工具和材料欠缺

老师的首要任务是教会学生学习，传授给学生文化知识。数学是一门枯燥且对逻辑思维要求比较高的学科，抽象性很强，有些学生在学习中可能会一时跟不上老师教学的节奏，导致对数学学习充满了不自信和无力感。此时老师应积极地寻求解决问题的措施。老师在自制教学具的时候往往根据身边现有的材料和物质，作出教具。有些老师会选择网购的方式进行自制教具材料的准备，或者直接购买简易教学用品进行课堂内容的教授。由于网络购物不能够近距离对商品的实体进行观察，只能看到物品的外观和商家对物品材质的描述。在收货时，有可能会出现货不对版或者质量问题。当教学时间比较紧来不及退换货的时候，老师会选择已经到达学校的货物进行课堂教学活动。此时那些充斥着刺激性气味的五颜六色的教具就会堂而皇之地进入教室，严重威胁到学生的身体健康。

（二）自制教学具成果不尽如人意

老师在利用自制教学具开展低年级数学授课的时候，教学目标和规划都做得十分的完善，在教学中也会尽可能地发挥教具的作用，全程热情高涨地和学生一起进行学习，但是，结果却不是每每都能够达到老师的期待值。在教学中，自制的教学具虽然看起来用料简单，但如果真正的制作起来，会花费老师大量的时间和精力。毫不起眼的教学生数数用的小木棍，自制难度很大，需要老师挑选合适的木材，然后按照教材的需要制作成十厘米或者五厘米长短统一的长度，再进行剪裁和打磨，避免出现学生使用教具方法失误而误伤自己的行为出现。但随着学生生活和物质条件的进一步完善，很多学生可能已经看不上这种简易自制的木棍，毕竟作为家中备受宠爱的孩子，可供挑选的玩具数不胜数。这就是导致学生课堂积极性不高的一个重要原因。

（三）制作教学具中缺少学生的参与，学生使用积极性不高

小学低年级的学生其实是一个对外界充满好奇的年纪。婴幼儿时期，看到一个鲜艳的物件，孩子所做的第一个反应就是伸手摸一下，然后放进嘴里尝尝。用手去触摸、用嘴巴去品尝，是孩子接触这个世界的第一个手段。进入小学的学生虽然年纪长大了一点，

可本质上还是个孩子，他们去接触世界的首选方法还是动手去试一试，经过好几年的教导，却不会直接把东西直接放进嘴中了。而在开展自制教学具的数学课堂上，老师更多的是关注学生的学习状态，不会对学生的心理展开分析，不能够以己度人，从学生的角度出发。老师所选取的教具的出发点往往是从教学考虑，导致学生对数学课堂的参与积极性不高，学习效率也不高。

四、 自制教学具的具体改进策略

（一）完善自制教学具的制作工具，谨慎挑选材料

教具对教学来说，是一个辅助性的用品，使用教具能够帮助教学工作的顺利开展，于教学有益。但教学用具的材质也是必须要关注的一个问题。充满刺激性气味的用品会对学生的身体造成不可逆转的损伤，网红儿童胶泥被爆出会对儿童产生不可逆的损伤。因此，老师在进行自制教学具的选材时，要慎之又慎，为学生挑选安全可靠的产品。

比如，在开展教学用品的挑选时，老师可以采用网购的方式进行，也可以去实体文具店购买。在网购的时候可以采用货比三家的方式进行，同一时间内对几家的商品进行采购，购买的数量很少，主要是对商品的质量进行整体的感知。在商品全部到位以后，选择一个性价比最高、材质安全的商家进行下单，为学生准备安全的教学具。在去实体店购买时，能够直接看到教学具的材料，在购买时向商家询问，避免购入会对学生产生损伤的有毒有害物质。而且在选材时也要注意环保，做绿色环保爱护环境的先行军，在使用绿色无污染的教具时，可以趁机给同学们科普爱护环境的作用，为学生养成良好的环保意识身体力行的做贡献。

（二）改进教学方案，完善教学具成果

当老师用心挑选的教学具并不能够满足学生需求的话，且因为教学具的选择导致学生整体课堂学习氛围比较差，老师首先要做的就是对自己展开自省。教师是为学生讲授课程的人，也是学生学习和模仿的对象，老师所做的行为会对学生产生影响。如果老师在开展自制教学具计划之前可以多方面听取学生的意见，从学生的爱好和兴趣出发，为学生提供能够集中学生学习兴趣的教学具上，将有助于学生开展课堂学习，提高学习积极性。

比如，同样是教学生数字加减运算的学习活动，简易粗糙的小木棍并不能调动学生的学习氛围。老师在经过调查问卷后从家长那里知道学生最近对哪些动画片或者玩具感兴趣。兴趣能够帮助学生去提高自己的学习专注力，引导学生进入学习状态。此时老师就可以根据全班学生的调查问卷进行教学具的购买。小木棍可以被拆墙玩具所替代。拆墙玩具同样属于益智类游戏，同时还能够帮助学生开展数学运算。在教学中，老师可以采用提问的方式进行，一堵墙需要7块红色的砖和5块绿色的砖才能垒成，那总共需要几块砖呢，学生根据分配到手头上的教学用具进行垒砖活动。这种充满趣味性的教学活动让学生在玩中学，提高学习兴趣。

（三）师生共同动手操作，亲自制作数学教学具

老师和学生一起动手制作教学具，这是加深学生和老师关系的重要方式。老师在课前准备阶段，可以把需要的自制教学具材料准备完毕，然后上课时带着制作教学具所需要的工具进行上课。老师可以采用手把手教学的方式，带领学生一起去制作教学具，丰富课堂教学环境。

比如，在学习钟表的时针和分针时，老师可以将事先准备好的硬纸板分发给学生，学生采用分组的方式制作钟表。首先将纸裁成圆形或者正方形，然后根据指示在硬纸板上写上数字1到12，在每两个数字之间画五个大小均等的小格，然后找到中心点，制作出秒针、分针和时针，并利用手中的图釘将秒针、分针和时针固定在中心点上，这样一个简易的钟表就做成了。通过共同动手，提高了学生的课堂参与度。

五、 结语

综上所述，小学低年级数学教学中使用自制教具进行，有助于提高学生的课堂参与度，提高学生的学习热情，进而有助于促进学生积极的开展学习。

参考文献：

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作者简介：张兵，甘肃省白银市，甘肃省会宁县柴家门镇鸡儿咀学校。