试论如何打造小学数学教学“高效课堂”

摘 要：随着新课改的不断发展和推进，以及社会对教育行业的要求提高，我国小学教育的发展和进步已经成为一个重要议题和研究方向，而其中的小学数学教学因为其科目的重要性和学习的难度，成为讨论研究的核心。小学数学教学提高的方法有很多，而高效课堂的打造和建设就是其中之一。基于此，文章以小学数学教学高效课堂的打造为主题进行探讨和分析。

关键词：高效课堂;小学数学;教学方法

一、 高效课堂的基本概念

高效课堂，是一种教学方法和教学理念，其主要内涵和概念是建设一个高效的教学课堂，这里的高效主要是指教学任务实施的高效、教学目标达成的高效、学生学习效果的高效，是一种新型的，具有极大发展潜力和前景的教学理念和教学方式。高效课堂在建设的过程中，需要关注投入的时间、成本和精力，也就是说，要尽可能的节省时间、降低成本、保留精力，做到教学效果的良好和逐渐提高。而具体来说教学成果可以体现在两个方面：首先是教学效率，教学效率就是学生在单位时间内实际学习到的内容数量;其次是教学效益，教学效益是指在教学过程中所获取的收益，主要表现在学生能力的培养、成绩的提升、品德的发展等方面。也就是说真正的高效课堂需要同时满足以上两点内容，才能做到完善和发展。

而高效课堂的基本要素是指教学时间、教学效果、教学任务量，在建设高效课堂的过程中，要从这三方面综合考虑，以确保高效课堂的建设成功。

二、 高效课堂的建设意义

每一项事物的存在和发展都有其根本的意义和作用，高效课堂也不例外，高效课堂的建设意义主要包括以下两点内容。

首先，建设高效课堂是当前教学环境和教学情况所迫切需要的。当下的课堂教学中，存在着很多问题，包括教学效率低下、教学效果较差、教学理念出现偏差等，这就会导致课堂教学质量的下降，导致学生在有限的时间内很难学习到有用的知识，而且很多教师在教学的过程中依然坚持使用传统的教学方式，填鸭式教学更是随处可见，这些现实问题和情况，无一不要求我们加快对课堂教学的优化和发展。以此，高效课堂的建设就成为了必要之路，建设高效课堂就是为了将教学效果差、教学效率低、教学理念错误的问题改进和剔除，促进教师采用可行的新理念进行教学，促进学生综合水平的提升。

其次，建设高效课堂是学生发展的需要。当前，随着新课改的提出和发展，以及社会给予学生更高的期望和要求，使得原本的教学方法和理念已经很难满足当前的需要，现在的学生需要的是新的、可行的教学方法和理念，以提高学生的综合能力，符合社会的需要。而为了满足学生的需求，我们就要着重建设高效课堂，这主要是因为学生每天大部分时间都处于课堂之中，所以如果能对课堂教学的质量和效果进行提升，就能很好地促进学生自身的发展和进步，能够对学生的学习能力、学习成绩、道德水平等多方面进行提升，培养出社会所要求的新时代高综合素质学生和人才。

三、 小学数学课堂教学低效的原因

课堂教学，是传授知识的重要环节，对于学生的逻辑能力和思维能力有很大的拓展和提升作用。但是当前的小学数学课堂教学还存在一定问题，其中最主要的问题就是课堂教学的低效，造成这一问题的原因有很多，具体来说包括以下几点。

（一）教学设备的落后

教学设备的落后是导致课堂教学低效的主要原因之一。教学设备的落后主要体现在多媒体技术的落后，多媒体作为教学中重要的设备和资源，对于课堂教学来说具有重要作用。而如此重要的设备出现落后情况，就会导致教师教学效率的下降、课外知识拓展困难、难以吸引学生的注意力，最终造成小学数学课堂教学的低效。

（二）教师的素养有待提高

在小学数学课堂教学中，教师的素养也需要加以提高。因为在课堂教学的过程中，绝大部分的时间都是教师直接授课，如果教师的教学素养较低，就会导致教学过程的不顺利、教学方法应用错误等情况的出现，会对学生的课堂学习造成一定阻碍，小学数学课堂教学的低效也就因此发生了。另一方面，教师素养的低下，可能还会对学生产生负面影响，因为教师素养的低下，可能会教授学生错误的学习方法，导致学生学习上的困难。

（三）教学方法的单一

小学数学课堂教学低效的另一个主要原因就是教学方法较为单一。教学方法的单一是指教师在教学的过程中，往往只选用一种教学方法，这首先会导致学生学习兴趣不高，长期使用一种教学方法学生会感到枯燥和疲惫，导致小学数学课堂的低效;其次，教学方法的单一还可能会导致教学任务不能顺利完成，因為在课堂教学中，并不是任何内容和方向都能用一种教学方法解决的，如果强行使用，将会导致教学过程的不顺利和教学效果变差，导致小学数学课堂教学的低效。

四、 小学数学教学中高效课堂的打造途径

通过上文的论述和讨论，文章明确了高效课堂的基本概念和教学意义，并且明确了当下小学数学课堂教学低效的主要原因。由此，下文将结合上文的内容进行综合考虑，对如何打造小学数学高效课堂进行分析和研究。

（一）丰富课堂教学方法

为了更好地建设高效课堂，首先要促进课堂教学方式方法的多样化，这主要是从小学生的特点考虑的，小学生年龄较小，对于一些长篇大论和数字字母很难集中精力去学习，这也是造成课堂教学低效的原因之一。所以，教师就要利用丰富的教学方法进行教学，吸引学生的学习注意力，促进学生的学习效果和教师教学效率的提升，教师在课堂教学的过程中，可选的教学方式和方法有很多，包括情景教学法、小组合作学习法等，都是可以应用于小学数学课堂教学中的教学方法。例如，在进行加减法的教学时，教师就可以利用情景教学法进行教学，教师可以创设一个买卖商品生活情景，让学生扮演其中的售货员和顾客，通过购买零食、日用品的方式进行加减法的计算，以此加深学生的印象以及更好地融入学习之中。而小组学习法，则可以通过建立学习小组的方式，让学生根据教师的问题进行抢答，以此促进学生之间的互动，不但能够促进学生对学习的投入，更能促进课堂氛围的和谐和轻松。

（二）构建和谐轻松的课堂氛围

小学数学高效课堂的建设和打造，离不开对课堂氛围的建设和提升。课堂氛围是教学中的重要组成部分，如果课堂氛围过于严肃，就会导致学生对教师产生疏远感并产生较大的学习压力，不利于高效课堂的建设;而如果课堂氛围太过松散，又会导致学生学习注意力的转移，特别是对于小学生而言，太过轻松的课堂氛围容易导致学生学习效率的低下，所以对于课堂氛围的建设要做到张弛有度，在营造较为轻松和谐的课堂氛围的同时，还要做到課堂纪律的保持，以便于高效课堂的建设和发展。具体来说，教师在进行教学的时候要注意言行和表情的管理，要带着微笑进行教学，让学生从感官上形成对教师的良好印象，而言辞上要注意保持文明用语和教学用语，与学生的交流要注意语气的平和以及用词的平等，让学生感受到教师的平易近人，而在教学的过程中，还要对课堂纪律进行保持，对于一些课堂上严令禁止的事也要做到严格禁止和控制，总之，具体的实施方法还是需要教师根据自身情况和教学情况进行自我调节和控制。

（三）加强多媒体技术的应用

随着当下的技术发展和进步，多媒体技术已经成为了课堂教学中必不可少的教学工具，多媒体技术能够通过其网络平台获取大量的教学素材，对于教师课堂教学的高效性和课外知识的扩展起到了重要的促进意义;而另一方面，多媒体技术的应用能够帮助教师提高教学效率，因为多媒体技术和设备相对于传统的黑板来说不但更加的环保和健康，而且能够让教师提前准备和设计相应的课件，以此节省在课堂中板书的时间，可以说多媒体教学对于教师和学生而言都具有重要意义，是建设高效课堂的必要措施和手段。但是需要注意的是，多媒体技术虽然具有如此重要的作用，但并不能完全取代传统的教学设备，黑板依然有存在的必要，一些临时的或者补充添加的内容仍然需要黑板和其他教学器材的共同作用。而在实际应用中，多媒体技术除了课件和资源的展示外，还具有其他的教学作用。例如，教师在教授时间这一概念时，就可以通过多媒体展示一个模拟时钟，通过对时针、分针和秒针的转动，学生能够更快地理解时间的含义和时、分、秒之间的关系，这种利用图像和声音进行教学的方式，其他工具是难以做到的，其能够加深学生的学习注意力和学习效率，为高效课堂的建设添砖加瓦。

（四）提高教师的素养水平

教师的素养水平对于学生的学习和高效课堂的建设都具有重要意义，因为教师是学生学习知识的直接传授者，学生的素养水平和学习情况大多是直接来源于教师的影响。如果教师没有足够的素养水平，就很容易造成学生的学习困难，并且难以驾驭高效课堂，导致教学失败。由此，我们要对教师的素养水平进行提高和加强，具体的加强方法需要学校加强对教师的教育和监督管理。学校不但要定期对教师进行教学能力和职业素养的培训，更要加强监督管理措施，设立严格的管理监督制度，促进教师的素养水平提高。只有当教师的素养水平提高了，才能促进高效课堂的建成和有效运转。

（五）加强学生的自主学习

对于高效课堂的建设和打造，还须促进学生自主学习能力的提高，学生本人的提高也是必要。为了促进高效课堂的建成，提高学生的学习效率和教师的教学效果，要注意加强学生的学习自主性，让学生主动参与和投入到课堂教育中，这不仅能够构建出良好的高效课堂，更能促进学生自身的发展和进步，能够对学生的自主学习能力加以培养。而在具体的实践教学中，教师可以通过对学生的提问，来实现学生的自主学习。例如，在教学梯形的过程中，教师就可以通过图片向学生提问，你认识这个形状吗？生活中有哪些物品是这种形状的？这种形状有什么特点？应当如何测量？通过这些问题，让学生进行思考，促进学生思维能力的拓展和学习兴趣的提高，更能促进学生自主学习习惯和思维的养成，有利于高效课堂的建设和打造。

综上所述，建设高效课堂是当下小学数学教学中的重要目标和方向之一，是保障学生良好学习环境和促进学生学习效率提高的重要措施，也是促进教师教学有效性发展的重要方法。而高效课堂的建设和打造，则需要从教学氛围、教学设备、教师素养等多个方向探索和进行。总之，高效课堂的建设和打造需要学校、教师的共同参与和努力，才能完善实现。

参考文献：

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作者简介：卢智，福建省邵武市，福建省邵武市大埠岗中心小学。