浅谈如何在初中美术教育中有效渗透德育

贺丽玲

【摘要】美术教学是初中教育的组成部分。美术可以提升学生的审美素养，让学生在美术创作和美术欣赏中发现世界的美好，调节净化学生的心灵，在帮助学生树立正确的人生观和价值观的过程中起到正面的作用。因此，美术教师如何将德育渗透到美术教育中，让学生在欣赏美的同时，体味艺术创作的魅力，净化身心，陶冶情操，提高思想认识，这是需要全体教师共同认识、探索和研究的。

【关键词】美术教学;德育;美术教师;中学生

新的教育改革对我们提出了新的任务要求，即在提高学生综合素质、培养全面型人才背景下，美术教学需要引起所有教师的重视与关注，找到恰当可行的方法让美术课程内容更加丰富，在德育方面起到应有的作用。要把美術与德育相结合，互相影响互相渗透，使学生在接受美育时于潜移默化中熏陶思想品德方面的修养，提升学生发现美的能力、感受美的能力，更深入达到提高学生综合素质、树立正确道德品质的教育目的。下面，笔者简单谈谈个人的想法与做法，希望对相关教学工作者以启发。

一、结合教材要求，将德育渗透于美术教学当中

为了更好落实国家关于教育改革的要求，提高学生的综合素质，树立正确的道德品质，美术教师要尝试采用多种教育教学方法，结合课程安排，将美术教学与德育有效地进行融合与渗透。教师不仅要注重对于学生美术知识的培养，还要注重立德树人。在日常的教学中，教师应以初中美术课本内容为依据，深入领会教材内容，分析教材当中蕴含的教育含义，挖掘教材中潜在的德育元素，把德育与美术教学相互结合、互相渗透，让学生在学习美术知识的同时，领悟美术课程中所蕴含的德育元素，进而引导学生对于教学内容产生情感共鸣，在点滴当中增加学生的思想道德品质和道德修养，引导学生建立良好正确的人生价值观。如，在初中美术教学一开始教授学生“什么是美术”时，笔者就告诉了学生们什么是美术。美术作品的产生是一种源于对现实生活的感受，是需要创造性的构思和独特的表现技巧来进行具现的，是表达内心行为的一种方式。美术作品具有多种的表现手法，有绘画、雕塑、设计和建筑和建筑艺术等四大门类。我们要有发现美的眼睛，可以通过这些表现手法来描绘名山大川、风景山石、花鸟鱼虫、内心想法，等等。一件好的美术作品，它的好不仅是它的外在颜色用法、线条描绘、光影平衡，最重要的是，这件美术作品是要表现出什么样的思想品质、寄托了怎样的感悟。思想不正，所创作出来的作品也不会正，与做人一样，不仅要画皮画貌，还要画骨。

二、结合生活实际，将德育逐步融入美术教学

在教授学生正确认识身边的事物时，笔者首先布置学生在课堂上第一次描绘身边的同学、学校、课堂及自家附近的生活场景。在学生们进行创作后，笔者对学生们进行了询问，为什么要画这个主题？感觉它美吗？它的美体现在哪里？它有什么地方最能吸引你？类似这样引导学生将情感带入到绘画当中。在学生进行思考后，笔者安排学生进行第二次描绘。学生们中，有的在描绘身边的同学，有的在描绘学校的场景，其中最有意思的是一名学生描绘了一个他理想当中的学校场景。笔者问他为什么，他告诉笔者，他理想当中的学校是比现在的学校更加地充满科技感，他觉得他肯定可以做到。笔者对于他的想法进行了表扬，号召学生们向他进行学习，因为他把自己的真情实感结合到了绘画当中。笔者深刻理解了这个学生拥有的热爱生活、乐于奉献的道德品质，让笔者觉得自己找对了教学方法。

三、引导学生结合情感创作，激发创作热情

初中时期的学生具有爱表现自己，向大家展现自己的性格特点，同时具有丰富的想象力，在进行创作时往往喜欢无拘无束的发挥。美术教师要正视学生的这些特点，积极引导他们，帮助学生在创作的同时更好地表达自己的真情实感，以达到德育与美术结合的目的。在日常教学时，教师应该注重遵循学生的这些特点，为学生提供自主创作的时间、空间，尊重学生的想法，让学生能够轻松自如地进行创作，展开想象，以达到发展学生创新性思维的目的。在这一过程当中，我们还可以将德育逐步地渗入进去，使学生更有意愿将自己的真实情感，通过绘画这一方式进行阐述。

例如，我们在教授《美术在你身边》这一章节时，就可以将德育渗透进美术教学当中，使学生明白，艺术是源于生活，同时又高于生活。“源于生活”是我们离不开生活当中所发生的、存在的点滴事物，而“高于生活”是我们不仅要通过美术的手法来描述场景的美丽，来描绘事物的形态，还需要把自己的真情实感通过会美术的手法表现出来。看事物不仅要看它的形态，还要看到这件事物的本质，代表了什么样的道德品质。如，梅花代表了天生傲骨、不畏严寒的君子品质;竹子代表的是坚韧不拔、积极向上的道德品质。

四、利用多媒体，增加体味与感悟

学生们对于世界的认知还是比较匮乏的，对于一些事物、情感描绘等不是很有概念，更不用谈理解。多媒体可以更加具体地将情景、事物进行立体的描绘，更有画面感、增加代入带感。我们可以利用多媒体来帮助学生进行体会与感悟。

例如，在帮助学生们更多地认识这个世界时，我们就可以给学生们播放视频片段，让他们对山川、河流、高山具有更加清晰的认识与感悟。这样有助于学生在陶冶情操的同时，于创作中可以更加准确地描绘场景、事物等。同时，可以在创作时可以更加准确地进行以物喻人，抒发情感，树立正确的人生观、道德观、价值观。又如，在培养学生爱国爱家的道德品质时，我们可以先利用多媒体具体地向学生展示祖国的大好河山、风土人情以及我国悠久的历史等。然后再让学生对于自己的祖国、家乡等进行描绘创作时，可以更加准确地抒发自己的真情实感与道德品质。

参考文献：

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责任编辑  温铁雄