积极打造高效的美术课堂

周萍

高效的美术课堂是一场“激发学生创新、为了学生发展”的改革。打造高效课堂，教师应该做到课前精心准备，课上灵活多变，课后及时认真反思。

带齐用具是美术课堂高效的前提

美术课上画种多样，需要的工具也很繁杂，仅绘画课就需要油画棒、马克笔、水粉颜料、国画颜料等主要材料，还不说需相应准备的清水、毛笔、碟子等辅助工具。而版画、泥塑、剪纸等手工课门类需要的材料就更多了。如果学生不带齐美术用具和材料，上课时必然会借东借西，教师需要维持课堂纪律就会使课堂效率大打折扣。

我在每个学期初都会让学生准备一个美工袋，准备好美术课上最常用的绘画、制作工具。碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多的话，我会提前一天写在黑板上，提醒学生不要忘记。并亲自检查，督促学生准备好材料，这样就能保证新课的顺利进行。不过，课上还是会有极个别学生由于各种原因忘带材料，对于这部分学生，我也事先准备了一部分材料，上课时借给他们使用，并提醒他们以后别忘带。学生体会到老师的关爱之情，以后就很少会忘带材料了。学生准备齐上美术课所需的工具和材料，对美术课就感兴趣了，课堂效率也就提高了。

课前准备是实施高效课堂的前提。美术课前准备除了常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和准备，帮助学生搜寻创作题材，有时会包括许多方面。如在准备《绣在服装上的故事》一课时，事先让学生了解苗族的服饰文化等。在准备诸如《追寻文明的足迹》《探访自然的奇观》等课时，带领学生了解各个国家不同时期的文明状况……

“活而实”的教学过程是高效课堂的保证。课堂气氛活跃、学生学习积极、教学形式灵活多样，课堂上引导学生感受和体验，激励学生大胆创新等。在教学过程中要善于创新，善于在教学过程中寻找新点子、新创意。进而获得课堂教学的优质高效。

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”。我在教学四年级《在快乐的节日里》学画刮蜡画的过程中，采取学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研究并分析、总结出刮蜡画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了这些方法。

二、高效的美术课堂，在于唤醒创造美的潜能

在教学中，我将课堂上的前置性作业、小组合作、交流、汇报等形式用于自己所教授的所有班级的美术课，我深刻体会到，高效的美术课堂，需要我们激发、唤醒孩子创造美的潜能。

在课前让他们自己选择准备材料、搜集主题资料，课堂上各小组针对不同的创作形式、具体的操作方法以及操作过程中可能遇到的难点或者需要注意的要点进行汇报、探讨，最后通过小组合作的形式完成创作后以“小画展”的形式进行成果展示与评价。有了充足的时间，有了老师的耐心和放手，美术课堂就完全成为孩子们思维碰撞、交流展示的场所，美术教学活动在快乐与自由的氛围里唤醒了孩子们创造美的潜能。

儿童是天生的学习者、儿童人人可以创新、儿童潜能无限。我们美术教学的核心，就在于唤醒学生創造美的潜能。在美术课堂中，我们不需要去刻意要求学生要去做什么，而是要思考学生会做什么，要以何种方式开发和利用学生这一宝贵的教学资源，要如何为孩子们提供一个更自由广阔的空间，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察美、用自己的心灵感悟美、用自己的方式体验美、用自己的方法创造美。正如陶行知先生所说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

三、课后反思是实施高效课堂的升华

有人说：“成功的优秀教师无一不是反思性的人。”课后的反思要做到细而勤。细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训、积累经验。教师应该做到勤于反思、善于反思。

总之，要切实提高美术教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。