当好新时代的校长

许丽冰

【摘要】作為一个新时代的校长，要明确发展目标和努力方向，要理论联系实际，要潜下心来，不断地自我反思。本文从校长自身素养、教育科学管理、教师专业发展和学校品牌建设等四个方面论述当好新时代校长的策略与方法。

【关键词】校长素养;教师专业发展;学校品牌

随着教育现代化的推进和课程教学改革的深入，校长必然面临着学校生存与发展的问题。新时代新的任务，新时代新的要求，怎样当好新时代的一名校长，怎样引领学校可持续发展？怎样实现学校特色发展？对于每一位校长来说，都是必须面对和回答的一个现实问题。

新时期要做好学校，就一定要有较高的综合素养。而对于校长来说，其综合素养又涵盖着学识、才能、品德、体魄、心态等基本要素，其中，最为重要的就是学校校长所拥有的宏观思维能力、战略决策能力、组织协调能力、组织领导力等核心力量。作为一名新时期的学校校长，要清楚地定位发展目标与奋斗方向，要理论联系实际，也要潜下心来，不断地反省自己。接下来，我将就学校自身素质、教师管理、教师专业发展和学校品牌建设等四个方面谈一下自己粗浅的看法。

一、校长素养的五个高度

校长对于学校来说，就是学校教学目标的实施者以及学校规范的引领者，就必须从多方面培养自身的综合素质。要作为一个出色的学校校长，就必须在认知上有高度，在思考上有深度，学术上有厚度，视野上要广且落实要有力。

1.认识上有高度

校长对学校的重要性决定着学校必须要站在“教书育人”的高度，努力培育社会主义事业的接班人。作为校长，必需要顺应时代形势和任务的发展变化，自觉、及时地反思教育现状，深入德育研究，建立正确的教育观和发展观。要具有战略高度，坚持“教育强国”，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，积极谋划未来学校教育发展的新走向。

2.思想上有高度

学校领导首先是思想领导，其次是行政领导。作为一名校长必须是一个善于思考的人。所谓教育思维，主要体现在是否善于对教育问题进行深入分析，并具备自己独特的见解。判断一个校长是否具有教育思维深度和高度，两个方面是最重要的：一是校长能否对当前社会发展的特点进行深入、理性的思考，准确把握教育发展的最新趋势，用最先进的教学理念和教育思想克服困难，实现最初的办学目标。二是校长对于开展创造性工作的态度，不断保证学校在可持续发展方面的蓬勃和持续投入。优秀的校长不能仅仅对上任校长作风进行传承，而是在对未来的追求中设计和规划学校的发展目标，找到符合教育发展的人才培养模式，形成自己独特的办学风格。

3.专业上有厚度

校长是教师的榜样，是教学的示范，应该要有深厚的专业知识和丰富的教学经验，以身作则，以超凡的意志和高超的教学艺术引领教师扎根课堂，创新教学。校长应该智慧读书，拓宽世界视野，积累文化底蕴，时时处处都彰显出独特的气质与风采，成为学校的文化符号。

4.视野上有广度

因为教学对象是有情感和有思维的，教学环境是复杂而多样的，教学内涵也在不断更新与丰富，所以校长要拥有开阔的眼界，以适应社会日益变化的新状况、新问题、新变化。要加强自学，向学者、名师学习，向老师和学生学习，向工作实际学习。确立“以人为本”的教育理念，抓住学生未来的教育脉络，着眼于学生的现在，更要关注学生的未来。

5.实施上有力度

教育实施是否具有力度，是一名优秀校长的关键标志。一名出色校长必须要做到求真务实，坚持走群众路线，一切都从实践开始，脚踏实地，求真务实，全心全意地投身到学校本职工作当中去。作为一名出色的校长，应该深入一线、深入基层、深入课堂，到老师和学生中去，为老师和学生解决热点和难点的问题，探索教育规律，改进和完善教学工作。在工作中关注细节，不要轻易放弃影响工作的细微因素，要环环相扣、精益求精、追求卓越。

二、校长管理的三重境界

王国维先生列举了人生的三重境界。我认为，学校的常规管理工作也可以分为三重境界。

第一重境界，东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。

一颗温暖的心：学校管理并不是浮于表面的，而是温暖而有生命的。作为教育工作者，我们都应该静下心来想一想如何培养学生，我们给学生的不仅是知识、技能，更是一种信念与精神。而后者比前者更为重要，我们应该把学生的需要放在心上，给学生温暖的心，那就是用爱给学校打上亮丽的底色。

一把公平的杆秤：一堆不能考核的制度，往往比没有制度更糟糕。一个学校要拥有井然有序的管理，那就应该赋予公平而规范的制度。当老师们感觉自己的工作可以得到公平的检验，那么这种努力就会更主动自觉。

一盏指路的明灯。如果把管理制度看成是一个约束机制，那只会让老师表面执行，如果把管理规范看作是一种保障，那它将唤醒教师们的心灵，用公平为教师点亮灯光，可看到许多志同道合的人在共同前进。规范的制度，有情的管理，是学校常规管理工作的第一重境界。

第二重境界：问渠哪得清与许，为有源头活水来。

从走近到走进。心理学家曾经作了一次实验：在会议前并未设置既定的座位，而只是由人选择座位，结果，在片场休息后，发现了大部分人都选择第一次坐过的地方。这个故事，告诉了人们科学管理的源头决定着他们的社会认可度。管理必须从上至上，教师才可以走近管理，去遵守执行。自下而上，管理可以走进师生，让人欣然接受。一个制度的成功，不在于它的出台，而在于能否真正深入人心。管理不是一个开始，管理更不可能是最终结果，它是一个过程，是一个不断更新、修改提升的过程。

第三种境界：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

一个学校有一个学校的精神，一个学校有一个学校的文化，一个学校有一个学校的面孔，一个学校有一个学校的声音，所有学校都与众不同，都有它独特鲜明的色彩，都散发着一股别样的气质。一转身，一移步。那种气质都会扑面而来，正是这种气质，学校让人心向往之。

三、教师发展的四个维度

新时期，是需要进行终生学习的时代，知识学问充斥在每个角落，终生学习也已变成了教师生存与学习的选择。教师的学科发展就是指教师个人学科技术水平提升的过程，新时期学校首要的教学任务造就了高水平、专业化和创新型的教师。校长是学校的最高决策者、领导人和组织者，在学校教育发展中具有重要引导与推动功能的人。在办学的过程中，校长要学会兼顾，既要重视学生的个人发展教育，也要注重老师的专业技能的培养。身为校长，必须从教育发展的顶层设计出发，为老师的专业发展教育提供支持和助力，以建设一个健康积极的学习型校园。

1.把握教师发展的规律

不同的发展阶段，教师的发展特点有不同的需要，校长要把握其内在逻辑和成长规律，了解教师在不同时期、不同阶段的学习特点和任务内容，就可以有针对性为教师的发展提供支持和帮助。

2.了解教师专业发展的需求

教师的发展是一个主动构建的过程，是一个不断增值的过程。教师在成长的过程并不是消极被动地接受，而是在现有的知识、技能和态度的基础之上，不断地获得提升与发展。校长要进一步明确教师专业发展的需求，才能确定教师专业发展的方向和目标。每一个学校都有自己自身的问题，每个学校的学生也有不同的学习需求。同样，教师的发展也应该有所不同。校长要真正了解教师的专业发展，合理设计专业发展的方案与活动，制定科学的需求评价量表，进行诊断性评价。根据教师发展与学校发展和学生发展的内在联系，在满足学校发展和学生学习需求的基础上，有针对性地制定教师专业发展的规划。

3.确定教师专业发展的共同愿景

愿景是人的一种美好愿望的描绘。它包含了未来的目标、使命及其核心价值。校长要激发全体教职工的智慧，调动教职工的积极性，号召教师为理想和目标奋斗。让全体的师生共同参与，一起描绘未来图景，一起达成共同愿景。

4.协助教师制定教师专业发展计划

作为校长，应根据学校的总体发展目标和愿景，引导和帮助教师制定自主发展目标。首先要帮助教师做全面的心理分析和正确的定位，让教师更多地了解自己。其次，协助教师制定合理的专业发展目标，在全面、正确地对老师进行分类和定位的基础上，明确其发展目标，制定实践性的专业发展目标，包括长期目标和短期目标。目标越短，就应该越具体。最后，帮助教师制定切实可行的行动计划，教师专业发展行动计划要与学校要求的专业发展相适应，合理安排教师专业发展的活动和内容，这样，教师的专业综合能力就会得到很大的提高。

四、品牌建设的三个主张

将学校与品牌组合在一起，我们不得不反思，在新的时代，教育需要什么样的学校品牌？教育需要什么样的办学特色？在学校品牌建设的过程当中，有很多学校都选择盲目跟风，以至于迷失自己的发展方向。进入新时代，我们迫切需要建立自己的学校品牌。创立学校的品牌，已经成为一个重大的课题，是学校发展的必然选择。如何发展教育品牌，我有三个主张。

1.坚持党中央对教育的领导

我国的一切工作都由党领导。必须把党的十九大精神作为新时代坚持和发展中国特色社会主义事业的基本方略，深刻理解和贯彻这一基本方略，对于夺取新时代中国特色社会主义事业伟大胜利，具有重要的现实意义。必须坚持党中央对各项工作的正确领导，阐明党的领导性质，明确新时代的主要宗旨和基本原则，具有丰富而深刻的时代意义。因此，作为学校校长来说，必须提高正确贯彻教学理念的能力和坚定性，不断对自己的主观世界进行改造，达到思想与行动相统一，自觉将中国特色社会主义共同理想与学校教育品牌建设相结合。

2.培养和打造真正适合教学、符合教师本质的校园亮点工程

此类亮点工程必须有鲜明的教育观、鲜明的教育立场和明确的道德标准。因为素质教育是教育的核心价值观，学校的教育必须服务于教育所追求的价值内核，注重学生的均衡发展，根据学校的基本情况，进行分类管理，打造各具特色的校园文化和校园品牌。切记采用“一刀切”的管理模式，学校必须培养真正的自身特色品牌，进而有效地满足全国人民对多样化的教育资源的需求。

3.坚持中国实际办好人民满意的教育

习近平总书记指出，“教育要扎根中国大地”。这是推动我国教育蓬勃发展、做好我国特色社会主义教育事业的重要指南针。一个国家的教育發展都是建立在自身的历史土壤之上的，而中国国情的复杂性、地域发展的不平衡性，又决定着各地独特的历史文化背景。因此，对我国的教育，既不可仅仅依赖国外经验的输入，更不可完全照搬西方成功经验，而必须植根在祖国这片肥沃的社会主义文明土地上，把为社会主义建设培养的先进文化和社会主义核心价值观融合在我校的教育理念之中，并寻求一种有益于学生发展的、具有本国特点的办学管理模式。

人生不在于所站的位置，而在于所朝的方向。在未来的教育路上，我将提升“五个高度”，做到“三重境界”，完善“四个维度”，坚持“三个主张”，引领学生走好人生每一步，让学生实现不同的人有不同的发展，有不同的人生价值。

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