听说读写结合，撬动英语学习中绊脚石的杠杆

2021-12-03刘春梅

教育周报·教研版 2021年44期

关键词：绊脚石小羊单词

刘春梅

摘要：在教学中使用听说读写结合，能撬动英语学习中的绊脚石。那么，在英语学习中，如何运用这一法宝呢？

关键字：听、说、读、写、结合

一、创设情境，加强听说训练。

（1）充分利用课上最初5分钟，让学生展开会话活动创设英语气氛。

（2）加强课堂上听说训练。

（3）加强读写训练，进一步巩固英语知识。

（4）培养良好的阅读习惯。

（5）加强写的训练。

光阴似箭，日月如梭，不知不觉中，我从事英语教学已二十余载。作为一名英语教师，我和我的学生们一样经历了许多困难，经历了许多探索，也经历了很多成功。总结这年的经验，我认为在英语的教学过程中如何把英语的难点一一攻破，一定要做到听说读写的有效结合。有了这个杠杆，学生在学习过程中碰到的绊脚石才都会被撬开，继而就能开出一条坦途。学习英语的目的就是让学生能够听懂，会说，会写英语。然而在大多数学生中存在一种普遍现象，听不懂录音机中所放录音，单词，句子，对话发音不准，单词不会写……这些全是英语学习的绊脚石，从而学生厌恶学英语，老师也感到无能为力，我在教学中要求学生做到听说读写的有效结合，从而避免了这些绊脚石的存在。

英语学习的最佳方法使用英语，真正掌握英语，达到能说会道的程度，就必须获得英语语感，要实现这个目的，最好能在一个轻松愉快，真实生动的语言环境中，在自觉不自觉的状态中去听去感觉。

充分利用课上最初五分钟，让学生展开会话活动，创设英语气氛，如：让学生介绍自己家庭、朋友、值日情况、班级情况、天气情况以及学生出勤情况等，也可让几个学生之间对话，既可以达到口语交流的目的，又锻炼了孩子们的听力。

加强课堂上听说训练，让学生有话会说，让课堂成为学生会说英语，会听英语的主要阵地，为了培养学习英语的能力，在课堂教学中，我们要让每一个学生都有听说的机会。有目的的开展活动让学生会说，会听英语。

A、利用歌曲渲染气氛课前听英语歌曲，把学生带进一个语言美和音乐美交融的美妙境界。然后师生对话，在轻松愉悦的氛围中说话，高效掌握学习内容。

B、以提问的形式，加强听说训练：①全班提问法教师面向全班学生，连珠炮的向学生提问，让全班学生快速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。②ONE BY ONE提问式对于老师的提问，是每个学生都能回答，集中了每个学生的注意力，他们及时听，及时想，及时答，收到良好的教学效果。

C、游戏法游戏是孩子的天性，游戏在英语课堂中是至关重要的。不论高年级还是低年级，在游戏中进行听说训练，效果都较理想。比如：教句子“Lets play games.”时，我发现刚开始学英语的学生记不住这个句子，如果简单机械重复的读，学生就会觉的索然无味，于是我就让学生玩“捉小羊”的游戏，每次两组学生，一组选一个学生当妈妈，其他的学生当小羊，另组学生当羊爸爸，羊妈妈伸开双手挡住后面的小羊，对面的羊爸爸对羊妈妈后面的小羊说：Hello！ Lets play games.只有当羊爸爸说正确时，羊妈妈说：OK！羊爸爸才可以把小羊领走。就这样一个接一个，学生觉得很有趣，都抢着去做，在不知不觉中掌握了所学内容。

二、加强读写训练，进一步巩固英语知识

心理学告诉我们：认识一个对象，外部感觉器官参加的越多，认识越深刻。如果我们在讲课时只让学生聽，就只利用了他们的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也以分散。因而，感觉效果也就差了，所以，让学生的眼耳口手脑并用。促使多种器官在同一时间内共同参与活动，进行“联系通道“的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此在教学过程中，我注意到让学生读课文，写句子，写单词也是一种行之有效的方法。

（1）培养良好的朗读习惯学习任何语言都需要朗读，学习英语也需要大量朗读，英语学得好的人一般来说都读过大量的书，繁殖，只有读得多的人才能真正学好英语。那么，在英语教学中，课堂上就应该让学生进行大量的朗读。朗读过程一般为：A、教师磁带范读 B、讲解朗读技巧 C、领读 D、学生朗读 E、教师反馈

朗读的形式多种多样，教师可根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。