谈小学生科学学习兴趣的培养

孙叶

俗话说：“兴趣就是最好的老师”。科学，作为逐渐占据地位的学术科目，在小学课程中也慢慢获得了重视。但在小学科学教学中，时常会出现学生对学科的兴致不高，老师无从下手教导，导致实际上集体成绩虚高，学生没有从该科目中学以致用。那么，如何培养小学生科学学习的兴趣呢？

为什么要学好科学

教师应当主动设法激起学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，教学就能获得较大的成功。而对于如何学习好科学这门学科，如何让学生们跳出“科学只是一门需要考试的副科”这一思维是首要的，因為设立科学这一科目主要原因不是为了给学生增负，而是因为科学实际上的教育内容大部分都能够从生活中进行实践并呈现给大家，是有益且有用的学科，不同于其他学科，科学更注重思维的开拓和探索的过程。

小学科学是一门实验性很强的学科，有助于开发学生的潜力，激发学生的学习兴趣，从而带动其他学科的学习。因此，对于小学科学课的教学，我们不能只局限于课本上知识的传授，更要从多方面入手，使学习科学这门学科成为学生增长常识的一门“活动课”。让小学科学的教学更加地贴近生活，用现有的知识解释我们日常生活中的特定现象、原理，也可颠倒过来，用日常生活中的现象、原理还原课本上的相关知识，激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力和创造力。所以科学课对于知识匮乏和世界观尚未塑造的学生而言，起到非常重要的启迪作用。

二、如何培养学生学习兴趣

思维的改变来源于对未知的探索。好奇心就是学生学海路上“最好的导师”。求知若渴是学生的天性，教师在每次课前对应课本知识的课堂热身环节就尤为重要了。如果能在课前将紧贴生活的行为或生动有趣的实验添加到课堂的热身环节，并通过情景重现的方式，充分调动学生进入学习状态，在上课伊始吸引学生的眼球，带领他们到探求科学世界的情境中去，再利用学生与教师间的通力合作，加强学生在课堂中的参与感，即可让课堂的气氛彻底活跃起来，从而让学生爱上科学，享受科学。并且，在课程结束后，配合书籍“弹性”和“开拓性”的课程内容，给学生布置与课上相关联的实验作业，巩固学生的知识，达到“寓教于乐”，“温故知新”的效果，从而激发学生学习兴趣。

科学课程的吸引力的提升，关键在于优秀的实践活动设计，引导学生在活动中长知识，在活动中锻炼能力。正如著名教育家杜威所说：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做。”其主要精神在于让学生在实践中体验，在体验中发展，在发展中掌握知识，例如：在学习“谁吃谁”这一类型的课程内容中，涉及生态环境中食物链的内容，通过设计“连线”并让学生参与扮演食物链环节中的一份子，同时通过“有奖问答”类似的互动，集中学生的精力，并且活化课堂氛围，增强课堂趣味性，培养学生自主思考，主动学习的能力。

对于科学，学生不应抱有抗拒心态去对待科学这一科目，重塑每一个学生对科学科目的正确认识，每一位老师都道阻且长。