合作学习模式应用在初中数学教学中的作用

山东省东营市利津县陈庄镇中学 范培庆

合作学习模式是指学生和学生之间、学生和教师之间为了有效学习，加强彼此互动，讨论知识、分析问题的教学方式。初中阶段的数学教学是指引学生踏入高等数学大门的台阶，是学生进行数学学习的重要基础，更是培养学生良好思维能力的重要途径。教学中，应用合作学习模式既可以让学生主动参与课堂实践活动，还能丰富课堂教学内容；可以活跃课堂教学氛围，激活学生的思维；可以在培养学生团队意识的过程中实现其综合能力的提升。对此，许多初中学校以及数学教师都需要在数学教学中应用合作学习模式，利用合作学习模式组织知识教学、问题分析。

一、加强学生的团队协作意识

初中阶段的数学内容更有深度，知识之间的连贯性更强，知识的逻辑性更强。因此，初中生在学习数学知识时会出现兴趣不足的情况，进而影响初中数学教学效率的提高以及数学教育的发展。而在初中数学教学中应用合作学习模式，不仅可以让学生在小组合作中集众人之长，多角度分析理解数学知识，还可以让学生在小组合作中强化团队意识和协作精神。教学中，初中数学教师需要主动应用合作学习模式，让学生以小组为单位对数学知识进行理解，对数学问题进行分析。

比如，教师在对“平行线的判定定理”进行讲解时，可以先对班级学生进行分组，以小组为单位安排练习内容。如第一组成员需要验证“同位角相等，两直线平行”这一定理，第二组需要证明“内错角相等，两直线平行”这一定理，第三组则需要证明“同旁内角互补，两直线平行”的定理。在明确了每一组的任务后，教师需要选择小组长，由小组长为组内成员分配任务，如：具有一定绘画基础并对画图有兴趣的学生可以借助直尺、三角板等学习工具绘制直线；观察能力强的学生可以依据组员绘制的图形，对已知条件进行详细描述，并在描述中体现需要注意的问题；对知识探究格外感兴趣的学生可以在图形和已知条件的引导下进行提问和求证。通过这样的方式，既能够让能力较强、基础较好的学生帮助成绩相对较差的学生，又能让学生充分发挥自己的优势，强化学生的团队意识，在强化学生学习信心的基础上，提升其学习兴趣和探究水平。

二、促进教学活动的互动性

合作学习不仅是学生与学生之间的合作，也是学生和教师之间的合作。初中数学教学中，合作学习既可以帮助学生摆脱传统数学课堂教学的束缚，又可以促进教师转变教学理念，创新教学方式，更可以激活数学课堂的教学活力，让课堂充满生机。因此，在初中数学教学中，教师应该在明确教师和学生之间的关系后，通过应用合作学习模式强化学生的合作意识，培养学生的合作能力。具体来说，初中数学教师应该在明确自身的点拨者身份后，发挥自身的引导作用；应该让学生在自主学习知识的过程中，通过小组合作学习对学习过程中存在的问题进行分析探讨；应该在点拨指导学生时突出重点、突破难点；应该通过和学生之间的交流沟通，构建良好的师生关系。如此方能在充分发挥合作学习模式优势的前提下，增强学生的合作能力，提高学生的数学学习能力。

三、引领数学教学新领域

事实上，合作学习模式不仅改变了传统的教学方式，使得学生不再机械地记忆知识，还能让学生在思想碰撞中交融自己的学习灵感，提升自身的素质，更能让学生在加速思想转动时，不断拓宽自己的思想外延，提升自身思维能力。由此可见，在初中数学教学中应用合作学习模式，既是学校数学的发展方向，也是时代发展的必然要求，更是新时代初中学生的思想需求。对此，初中数学教师需要合理应用合作学习模式，提高初中数学教学质量。

总而言之，义务教育阶段，初中数学是重点，同时，数学学科也是其他学科学习的基础，会直接影响学生后续的知识学习。这就意味着初中数学教师在课堂教学中，需要通过各种教学方式的应用，解决传统教学中存在的问题，转变教学理念，提高数学教学质量。而合作学习模式作为新时代下新兴的一种教学模式，在增强学生学习能力、发展学生思维能力、培养学生团队合作意识等方面都发挥着十分重要的作用。