后疫情时代幼儿园教育信息化发展路径

◆朱春璇 安徽省合肥市肥西县直属机关幼儿园

随着各类电子产品的狂风式更迭，幼儿园教育的信息化任务建设也不断引起教育工作者的重视。尤其是突如其来的新冠疫情，让学前儿童以居家“停课不停学”的方式开展线上教学迫在眉睫。本文先以研讨现阶段幼儿园信息化发展现状为契机，结合幼儿园面临的实际问题，循序渐进研讨后疫情时代如何高效、优质推进幼儿园教育信息化建设等问题。

一、学前教育信息化发展的现状

信息技术在幼儿教育中的应用也不断更迭——从最初的教师用书和手工制作简易教玩具开展活动到投影仪或电脑PPT 动画展示，再到现在的可触摸大屏入驻每个班级，各种各样的多元化信息技术在幼儿园中的普及与更迭，将会给幼儿园的教育教学、保教工作和日常管理等方面带来崭新的革命。尤其是疫情期间幼儿居家线上教学模式的推动，幼儿园教育新时代信息化建设变革势在必行！

（一）幼儿园教育信息化存在的问题——教育信息化资源建设薄弱

学前教育信息化资源建设是实现后疫情时代教育信息化发展的重要支撑，“优质教育资源的云集，是学前教育信息化推进优化的当务之急。”打开时下“流行”的各类教育学习网站，很少有专业为3-6岁幼儿提供学习的各类网络资源，要不就是单一的动画故事，要不就是传统式教师授课。在中小学信息化教育“风潮”涌动下，3-6 岁幼儿学习和发展的APP 开发技术也是那么的“稚嫩”，现代学前教育信息化的匮乏不仅仅阻碍了一线幼儿园教师的信息化专业技术成长，也使得部分已经配备良好的现代教育技术装备不能实打实的在教学和管理中发挥作用。

（二）现阶段幼儿园教师的信息技术专业素养不高

纵观教育领域，与擅长各类智能化的中小学教师相比，幼儿园教师的信息技术能力处于尴尬阶段。一直以来，抛开传统的“填鸭式教学”，幼儿园教师已经对电视机、电脑等传统的现代教育技术设备的运用比较得心应手，而对新配备的可触屏一体机兼容软件、录播教室等设备的使用较为薄弱。幼儿教师理论认识不足，甚至仅能满足于传统的保教手段，开展日常活动的信息化设备只是摆设。由于相关信息技术的培训缺乏，在幼儿园要开展一些公开活动或者信息技术应用大赛时，老师们也焦头烂额。

二、后疫情时代学前教育信息化发展路径

自新冠疫情发生以来，幼儿园在做好疫情群防群控工作之余，也在悄悄观望中小学将如何利用信息技术进行线上教学。一大波“网红教师”一夜之间走红；一大波“怨声载道”的家长开始敬佩教师的“深厚功力”；一大波引领潮流的信息技术涌入眼帘……于是，幼儿教师们开始慌张“我们该如何开展幼儿教学活动？”幼儿园管理层也陷入深思，“我们将怎么样迅速赶上中小学信息技术的步伐？”于是，疫情之下的幼儿园教育信息化推进工作开始变得迫在眉睫。

（一）举全社会之力，推进幼儿园教育信息化

幼儿园教师用网站、美篇、抖音和剪映等图文并茂或视频形式，将《致家长与孩子的一封信》通过微信群发送给家长。信中通过形象生动的图片让家长和孩子们了解新型冠状病毒，宣传自我预防的措施，例如勤洗手、出门一定要戴口罩等。在家自学信息技术的幼儿园老师们，还钻研录制、剪辑微视频，指导家长们更好地在家进行亲子游戏：朱老师录制的微活动《防疫数字歌》采用希沃白板动态特效、现场作画和剪辑师录屏等功能相结合，将1-10 个数字变身“抗疫小卫士”，让幼儿加深了10 个数字的印象，而且整个活动趣味性十足，甚至还有小朋友和爸爸妈妈一起参与到数字的变身画法中，寓教于乐的同时也开动了孩子脑筋；余老师的微游戏《玩转轮胎》，在视频画面上展现了体育游戏的“运动欲”，教师反馈幼儿在家邀请爸爸妈妈一起拿起家里可以滚动的物品一起跑起来、跳起来，玩得不亦乐乎；蒋老师将美术活动《我的小花园》搬到手机电脑客户端前，交互式白板的运用让动态的小花园呈现在幼儿面前，微风轻轻吹过，小花园呈现出了渐变色系，教师运用白板彩笔进行描绘，幼儿可以和爸爸妈妈在家足不出户地创作属于自己的小花园……疫情下，老师们开启“线上教研”，才发现原来信息技术可以让我们的活动变得更加丰富多彩，潜心制作的微视频有时候真的比传统的授课方式更加有趣味性。

（二）后疫情时代统筹增强幼儿教师的信息技术培训

近几年来，我市大力开展有关信息化技术各类活动，如合肥市教育云平台“一师一优课”评比、微游戏竞赛、创新教学案例和美术微课制作等，视频、希沃课件等资源供给的质量也逐年在增高，市县的奖励机制也在逐年加大，越来越多的新老教师们也在积极主动投身信息化教学应用的推广。

已经被呼吁了很多年的教育现代化已经开始奔跑。对于一线幼儿园教师而言，她们可以借此提升自己的教育观念，从而促进教育内容、教育方法和教育组织形式的升级改革。同一时间，形式多样的多媒体技术在学前教育中的使用也得到了一定的扩展。时代在发展，各类应用软件不断更新，信息技术改变幼儿园的日常教学和日常管理的许多方面。准确地说，在幼儿园中引入计算机和应用软件之类的IT 产品是现今时代信息化社会中学前教育必须抓住的关键！

（三）后疫情时代信息技术的突破发展

疫情期间翻阅网站新闻获悉：当上海发现首例新冠肺炎确诊患者，上海教育部门便紧急召开领导会议——立即开展联防联控。倪闽景老师不由自主感慨：“疫情的忽然到来，我们的老师们付出了很多，孩子们也很赞！”在倪老师看来，这场非常时期的疫情，是对各级学校在教育方面的一次特殊考试，老师们居家自学优秀课例和钻研信息技术，不仅迅速增强了自己的信息技术素养，还开展了各种各样“眼花缭乱”的“停课不停学”线上教学，学生学习效果也是显著的。身为学前教育的一线教师，我们也感叹而深思——教师们每天通过微信群、朋友圈和QQ 大力地宣传，教师利用信息技术客户端加强家长和孩子们的预防意识，呼吁家长与孩子们以实际行动贡献自身力量，打好疫情防控阻击战，不仅增强了教师们的信息技术专业能力，而且还增强了家园联系和沟通，同时也促进了家园共育。

后疫情时代信息技术的突破发展，让教育工作者意识到，要竭力加快进度从微资源的制作、评比、实际运用等方面进一步提升，调整各种赛事评选形式，最大化地择优选择最适合的、最优质的教育资源机制，丰富一线教师的“知识仓库”。这次突然而至的新冠疫情，对幼儿园而言，信息技术的遍及让各个班级资源共享，授课教师也能利用各种软件和各种形式进行备课，规避了传统的研讨方式，也收获了不一样的教学成果！

后疫情时代的信息技术发展还在继续，不断奔腾的科技和瞬息万变的信息化知识也给予了一线教师更多的机遇与挑战，新信息技术的普及也将让所有战斗在前线的教育工作者利用网络学习交流、思考写作成为常态化。后疫情时代，有了信息技术的保驾护航，幼儿园教育也多了一件“铠甲”！