高职院校“创意服装设计”课程教学模式的创新思考

宋晓燕

（湘西民族职业技术学院 民族艺术系，湖南 吉首 416000）

目前，在高职院校中，“服装设计”课程的教学目的是培养学生的想象力和创造力，使学生更好地进行创意服装设计。开展“创意服装设计”课程教学，既紧跟时代发展趋势，也满足消费者对于新颖、独特服装样式的需求。在具体的“创意服装设计”课程的教学过程中，教师要尊重学生的主体性，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维，打破传统思维的拘束。在教学中，通过信息收集、组合材料、设计结构、创新工艺等方式，完成从设计到制作出成品的过程，以提高学生的实践能力和创新能力。同时，教师要对教学重点和教学目标不断进行思考和实践，强化学生的创新意识，在实际教学过程中，培养学生可持续发展的创意服装设计能力。目前，很多高职院校的服装设计专业仍没有创意服装设计的教学理念，且对于教学也没有足够的认识，导致学生的实践能力和创新意识较薄弱。这就需要高职院校积极地对服装设计专业进行改革和创新，促进“创意服装设计”课程教学的有效开展。

1 “创意服装设计”课程教学的现状

1.1 对创意教学不够重视

目前，在很多高职院校的服装设计专业中，教师对于创意教学仍不够重视。在服装设计专业中，创意就是灵魂，也是决定服装好坏的关键。但是，创意对于学生来说也是一种很高的学习要求，并不是通过努力就能获得的，还需要在服装设计过程中产生一定的灵感和创新意识[1]。在高职院校的“服装设计”课程教学中，教师并没有有效地开展创意教学，影响了学生创新能力的提升。

1.2 没有有效地创新创意教学

目前，大多高职院校的服装设计专业仍采用传统的课程教学模式，缺乏足够的创新实践，在服装设计教学中的运用和实践的机会不多。在这种传统的教学模式下，学生的创新意识和创新能力都得不到有效提升，设计的服装也都缺乏创意。

1.3 创意教学的考核方式单一

目前，高职院校的服装设计专业对学生的考核只是通过学生上交的创意服装设计作品来进行衡量，教师通过对这些服装设计作品进行评价和考核，对学生的服装设计水准给出明确的分数评价。在这种单一的考核方式下，学生的服装设计效果在其设计的作品中就能表现出来。但是这种方式并不能真实地反映学生对于创意服装设计的学习效果，也缺少合理性和科学性[2]。

2 “创意服装设计”课程教学中的重难点

2.1 培养学生的创新思维

在高职院校中，培养学生的创新思维是服装设计专业中的教学重点，也是学生最难培养和提升的能力。在实际的“服装设计”课程的教学过程中，要注重培养学生的空间思维、想象思维和创新思维，关注学生个人风格的提炼，使学生的创意服装设计更加新颖、独特，更符合“创意服装设计”教学需求[3]。在传统的服装设计中，由于学生受到想象空间和思维空间的限制，学生往往局限于眼前的设计要素，在原有服装设计的基础上进行改造设计，以体现新的服装特色；而创新思维则打破了原有的想象空间和思维空间的限制，使设计出的服装作品更加富有创意和特色，紧跟时代发展潮流，满足了人们对于新式服装的需求。

2.2 培养学生的设计方法

在“创意服装设计”课程教学中，培养学生设计方法是主要的教学内容。对学生开展设计方法的教学，就是让学生掌握和理解服装设计的基础要素，充分把握服装设计的理念，积极创新设计形式，合理使用设计色彩，科学选用服装材料等。因此，需要学生具有一定的创意服装设计能力，在掌握服装基本设计方法的基础上进行创意服装设计，以达到良好的服装设计效果。在服装设计理念上，教师也要让学生了解服装设计的受众群体以及什么风格的服装才能满足消费者的需求等。同时，针对消费者的服装需求来明确服装设计理念，并设计出受众面广的服装作品，使设计出的服装作品能够有效满足市场需求。在设计形式上，教师要引导学生注重形式上的创意设计，无论是从服装的形式、做工、裁剪，还是设计休闲装、宅男装、职业装、淑女装等，都需要进行科学的设计。在服装颜色选择方面，教师要引导学生关注市场受众面广的服装颜色，保证创意服装设计颜色的独特和美观，以满足现代消费者的审美需求。以上要素都是“创意服装设计”课程教学中需要把握的重难点。

3 “创意服装设计”课程教学的创新策略

3.1 重视创新教学

在高职院校的“创意服装设计”课程教学中，教师要不断培养和提升学生的创新思维和创新能力，重视创新教学。教师可以通过开展课外活动来培养学生的创意服装设计能力和创新能力，引导学生积极参与课外设计活动和设计训练，加强服装设计教学的组织领导能力，制定相关的激励政策，保障良好的“创意服装设计”课程教学机制，调动学生的主动性和积极性，培养学生对于服装设计的学习兴趣，并对在课外实践设计活动中取得优异成绩的学生进行奖励，形成良好的师生互动、生生互动的教学氛围[4]。同时，教师也可以积极组织学生参与课外的创意服装设计作品竞赛，让学生主动参与学校和社会组织的服装设计活动，通过培养学生的创新能力、创新意识和创新精神来提升学生的创意服装设计水平，使学生设计出更加新颖、独特、满足大众需求的服装作品。

3.2 结合民族传统文化

在“创意服装设计”课程教学中，要想使服装设计教学得到创新，体现地域文化特色，就需要教师在教学中结合民族传统文化，开展特色民族“创意服装设计”教学。高职院校要积极传承和发扬优秀的民族传统文化，把握地域民族文化特色，将民族传统文化融入“创意服装设计”课程教学中，充分挖掘地区民族服装特点，开设民族服装创意设计的相关课程。教师要主动整合民族资源，使创意服装设计能够体现出本地区民族文化特点，促进地区民族传统文化的传承、挖掘、弘扬和发展。同时，教师在让学生进行创意服装设计的过程中，要充分展示地区民族传统服饰的珍贵性、多样性和艺术性，开发其市场价值。这不仅能推动当地的旅游文化产业发展，强化民族凝聚力和民族自信，还能促进我国各民族之间共同进步、繁荣发展。通过对“创意服装设计”课程教学的创新，既能为社会培养更多的创意服装设计人才，满足社会对人才的需要，又能不断丰富服装设计相关教学内容，推动“创意服装设计”课程的创新与发展。

3.3 有效开展校企合作

开展校企合作是高校“创意服装设计”课程教学的有效方式之一。通过有效开展校企合作，能够不断提升创意教学的教学质量和教学水平，为学生提供更有效、更真实的服装设计实践机会。在校企合作的过程中，校企双方也能够优势互补，共同推动地区的服装产业布局，促进时尚服装产业的发展。通过校企之间的深度、全面合作，能够全方位地打造创意服装设计人才培养平台、服装品牌运营平台和时尚服装产业库等，实现企业组织变革、企业转型升级等多层面的校企深度合作、深挖潜力、深度对接，使校企合作达到良好的效果。此外，在“创意服装设计”课程教学中，高校可通过与服装设计展览会、服装设计公司等企业的深度合作，真正为学生提供设计平台和实践机会，让学生的创意服装设计作品得到展现，这对于促进“创意服装设计”的创新和发展具有重要意义。

4 结语

当前，我国的高职院校对服装设计专业的“创意服装设计”课程教学仍没有足够的重视，这就需要高校教师积极转变传统的教学理念，创新教学模式，通过重视创新教学、结合民族传统文化、有效开展校企合作等创新策略来优化“创意服装设计”的教学结构，为学生提供更多服装设计实践机会，促进学生创新思维和创新能力的提升，满足服装市场和社会发展的需要。