让趣味激活动力——浅析初中数学课堂趣味教学模式的构建

甘肃省静宁县阿阳实验学校 杨响响

趣味是指能够让人心情愉悦，带给人良好情感体验的要素。随着素质教育的不断发展，做好趣味课堂设计成为初中数学课堂的主要教学目标，这要求教师能够在做好课堂统筹设计的基础上，突出学生的主体地位，让学生能够参与到课堂学习当中进行数学知识的探究，由此提升课堂教学效果。

一、借助趣味游戏，激发学习兴趣

初中数学课堂教学中，想要实现趣味教学模式的构建，就必须先做好趣味元素在课前导入环节中的应用，因为课前导入环节是激发学生学习兴趣的主要环节。例如，在进行“平面直角坐标系”的课堂导入之前，我就为学生设计了“击落敌机”的趣味游戏。游戏中两人为一组，每人有一个10×10 的方格，可以根据自己的想法画出固定大小的飞机，两人以互报对方坐标位置的方式来击打“敌机”，其中，没打到为“空”，击中身体为“伤”，击中头部为“落”，学生可以根据报出的信息来判断对方飞机的位置，看谁能先把对方的飞机全部击落。在这样的课前导入模式下，学生不仅可以获得良好的游戏体验，同时还可以得到逻辑思维能力的锻炼，在游戏中还可以获得对坐标知识的初步理解，这可以为接下来的教学工作开展做好思维铺垫。又如，在进行“中心对称”一课的教学导入时，我就带领学生玩了一个“剪窗花”的课前游戏。游戏中，我要求学生将纸两次对折，然后根据自己的创意进行裁剪，之后我会让学生将他们的作品展示出来，看看哪位学生剪的窗花最漂亮，在带给学生良好游戏体验的同时，为中心对称知识点的教学打好基础。

二、开展趣味互动，提升学习效果

开展趣味互动是提升初中课堂教学效果、实现趣味教学模式有效应用的重要方法。实际教学过程中，教师要能够认识到学生的课堂主体地位，并让他们参与到课堂学习中，通过师生之间的有效互动来完成对数学知识的探究，提升学生的课堂学习效果。例如，在进行“随机事件与概率”一课的教学时，我就在课堂当中为学生准备了掷硬币、摸球两个游戏。游戏中，我负责硬币投掷，学生需要猜测硬币是字面朝上还是花面朝上，游戏总共进行10 轮，课代表在黑板上记录学生每次猜测的结果和实际结果，然后大家对比两种结果，理解随机事件的基础知识。在此基础上，我让学生轮流摸球，每5 人为一组，第一组学生摸的球有黑、白两色，第二组学生摸的球有黑、白、红三色，第三组学生摸的球有黑、白、红、绿四色，以此类推，游戏结果仍由课代表在黑板上记录。完成游戏后，我让学生根据游戏结果进行随机事件、概率知识的分析，让他们认识到对象越多时，对象重复出现的概率越低，由此提升学生对课堂知识的理解效果，让他们在趣味游戏中理解和掌握数学知识。

三、布置趣味训练，强化知识记忆

布置趣味训练是初中数学课堂教学中应用趣味教学模式开展教学工作的关键环节。课堂训练作为教师考查学生课堂学习效果的重要环节，其必须要具有趣味性，这样才能激发出学生参与课堂训练的积极性，为此，教师必须做好对趣味训练的布置，在考查学生学习效果的同时，帮助他们完成对数学知识的强化记忆。例如，在完成“用列举法求概率”的教学之后，我就在课堂训练环节为学生设计了彩票抽奖环节，彩票抽奖规则为15 选7，让学生用自己的方法计算出中一等奖的概率，并选择7 个数字，看看哪位学生中的奖最大。游戏中，学生不仅可以产生强烈的参与欲望，同时还会特别努力地进行训练，因为他们想要通过“获奖”来证明自己，课堂训练目标由此得以实现。又如，在完成“中心对称”一课的学习后，我在课堂训练阶段为学生布置了为“北京冬奥会”设计标志的训练任务，设计标志的要求只有“图形必须是中心对称图形”这一个。在以现实生活为基础的训练中，学生会表现出非常强烈的参与欲望。在完成设计后，我会与全班学生一起评选出三幅优秀作品，并将其张贴在班级宣传栏中，由此实现对三位学生的鼓励和嘉奖，趣味课堂教学目标由此实现。

做好对初中数学课堂教学的趣味性设计是保证教学行为科学性、实现素质教育目标的重要选择。实际教学中，教师作为引领学生进行知识探究的导师，必须要让学生感受和体会到学习的乐趣，这样才能让学生以更好的状态与自己进行互动。为此，教师必须做好教学模式的设计，满足学生的兴趣需求，保证课堂教学工作的科学性、有效性，从而实现初中数学学科的素质教育目标。