数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

广东省深圳市翠园中学东晓校区 解玉龙

所谓数学核心素养，就是和数学学科相关的能力，涵盖的范围很广，在初中数学方面，数学核心素养形成的关键在于实践，教师要在课堂上慢慢探索最优的方案。

一、抓住数学课堂关键，营造轻松愉悦氛围

数学学习中，课堂学习是最关键的部分。课上错过的知识点在课下要花更多时间去弥补,因此，课堂效率就显得尤为关键，这无论是对教师还是对学生来说都是莫大的挑战。

例如，八年级下册“勾股定理”是一个新鲜且有趣的数学知识点，如果教师在课堂上只是平铺直叙地讲解，只会让本来有趣的知识点变得无趣，学生仅仅记住了相关知识点，印象不那么深刻，过一段时间可能就会忘记。优化课堂，教师的讲课模式是重点，数学学科讲究逻辑，而有趣诙谐的讲课方式能让学生感受到课堂的丰富多彩，久而久之，学生就会喜欢上数学学习。

二、借助信息技术手段，构建模型直观教学

新课改背景下，教师需要端正自己的教学态度，坚持以生为本的教学观念，坚持实事求是的教学实践，尊重学生的差异性，并且能够引导学生投入到熟悉学习中，为学生未来的发展打下良好的基础。一个班级中会有几十名学生，每个学生的性格不一样，学习数学的表现也不一样，这是由学生自身的学习潜力以及外在的环境因素共同造成的结果。教师在教学的时候需要深入了解学生的认知水平，发现学生的不足之处，改进教学措施，帮助学生形成较好的空间想象力，也让学生能够快速地掌握相关的数学内容。

信息技术高速发展的当下，教育信息化已经不再是一个陌生的话题，初中教师已经初步具备了信息技术教学能力，并且能够以此为手段进行教学模式的创新，让教学效率得到提高。例如，在进行《几何图形初步》这一章中“展开图”这个知识点的教学时，教师就可以利用相关软件进行图形的绘制与展示，并以不同的颜色区分每个面，让学生能够更加清晰地看到立体图形的展开图。这样直观的教学方式可以帮助学生平体验和提高空间想象力，当学生建立了立体图形的概念之后，教师再分别展示出几个“展开图”和立体图，让学生进行比对和匹配，增强学生的数学思维，提升学生核心素养。

三、创新数学教学方式，提高学生学习兴趣

传统的教学方式不容易激起学生的学习兴趣，教师只有积极创新教学方式，才能更好地提高学生的学习兴趣。数学的学习不仅仅在于学习理论知识，更重要的是将学习的知识和现实生活联系起来。实践总是能让人产生深刻的记忆，因此，教师在教授一道例题的时候，完全可以让学生动手实践，或者联系生活进行讲解，这样能让学生自然而然地产生亲切感，能够带动学生的学习激情，而不断地实践又能够加深学生的理解与记忆。

例如：“小明想测量塔CD的高度，他在A处仰望塔顶，测得仰角为30°，再往塔的方向前进50m 至B处，测得仰角为60°，那么该塔有多高？”在讲解这题的时候，教师可以组织学生进行模拟练习。在实践之后，教师引导学生展开讨论与思考，提出自己的想法，可以让每位学生都亲自来试试，在不断调整中思考解法，在不断尝试中进行解题。让学生模拟练习能够提高学生的兴趣，增强他们的参与感，使学生的思考路径更加清晰。学生在实践与思考后，心里会有一种急于求得答案的迫切感，自然会主动听讲，以证实自己心中所想。如果教师所讲与学生的想法有出入，学生的胜负欲会被激发，他们会主动去再次分析，找到自己的问题；如果教师所讲与学生的想法一致，那么将提高学生的学习自信心，学生在后续的学习中可能会更加认同与实践相结合的方式，从而促进学生核心素养的提升。

总之，教师要采取多元化的教学方法，促进数学课堂教学效率的提升，激发学生的学习积极性，渗透核心素养。