新课程背景下小学数学生活化教学的策略

山东省邹平市明集镇第三小学 张丛丛

一、小学数学教学现状初探

目前，小学阶段的数学中仍存在诸多问题，使小学数学的教学质量与效率无法得到有效的提升。出现这些问题的主要原因在于，当前新课程改革需要进一步丰富教师的教学理念及相应的教学内容，然而，大部分教师往往没有理解创新型课程所具有的深刻内涵，在数学教学过程中仍然采取较为单一乏味的教学方式，而部分教师与家长在应试教育的深刻影响之下，往往过分看中学生的分数，却忽视了学生的综合发展，从而被动灌输知识，使学生的学习兴趣无法得到有效的提升，学生在数学学习过程中的主体地位无法得到有效的凸显，导致学生的数学知识应用能力无法得到有效的提高。

二、小学数学生活化教学应用策略

1.创设生活化情境

在当前新课程改革的背景之下，教师需要使学生的主体地位得以进一步提升，培育学生的学习兴趣，因此，需要进一步提高课程的活跃性。教师可以应用生活化教学的方式，并且创设具体的生活化场景，从而将抽象复杂的数学知识以更加直观与生动的方式展现在小学生的面前，使小学数学的学习难度大幅度降低。例如，教师在对“分数加减法”课程进行讲解的过程中，可以以创设生活化情境的方式，对学生进行有效的课程讲解。比如，教师可以模拟蛋糕店的环境，向学生阐述：蛋糕店正在制作一款新型蛋糕，为了使客户体验蛋糕品质，老板将蛋糕分块销售。在销售过程中，老板将蛋糕平均分成8 份，蛋糕分好后，第一位顾客购买了其中的1份，第二位顾客购买了其中的2份，那么两位顾客加起来一共购买了蛋糕的多少？两位顾客购买后又剩下多少？通过情境创设，学生的综合学习能力及数学思维能力得以有效提升，能够充分地将相应的数学知识应用到生活问题的解决当中，从而使数学应用能力有效提高，逐步构建了数学学科素养。

2.丰富数学教学形式

教师需要对数学教学形式进行有效的构建，并且在备课过程中对诸多生活化教学形式进行有效的研究，提升数学课程的创新型特征，并且进一步提升学生的综合能力，以此使学生自身的综合素质得到有效增强。

例如，在教学“平行与垂直的关系”的过程中，教师可以通过多媒体教学与动手实践相结合的方式对相应的内容进行讲解。教师先播放与平行和垂直相关的视频，使学生能够对垂直与平行的概念有更加深入的了解。之后，教师引导学生进行动手操作，在白纸上折出平行与垂直的折痕，使学生能够对平行与垂直的关系形成更加具象的了解，由此使学生对抽象数学概念的认知效果得以进一步优化。

在当前新课程改革的背景之下，小学数学教师需要对自身的教学理念及教学模式进行有效的转变，在具体的教学过程中，需要有效应用创新型生活化教学模式，进而提高整体数学教学的创新型特征，以此使学生的数学学习质量大幅度提升。