小学数学几何知识教学策略分析

甘肃省临夏回族自治州广河县李家河小学 马 萍

一、发现生活中的几何，构建多彩课堂

日常生活中，几何图形和几何原理的应用随处可见。只不过小学生的认知能力浅，对生活的关注和积累不足，在学习几何知识的时候很难将生活经验体会融入其中，对几何的认知与理解不够深入和客观。我们组织开展生活化的几何教学，就是要让学生从几何视角看待生活，从生活视角看待几何，在两者的互补中起到相辅相成的作用，提高学生对几何知识的把握能力，同时也让数学课堂因生活元素的融入而更加妙趣横生、丰富多彩。

我们可以将教室作为发现几何的训练场，组织开展一次5 分钟左右的几何游戏活动。游戏规则如下：老师在黑板上画出三个大一点的矩形框，在框里面分别画一个矩形、一个三角形、一个圆形、一个不规则图形，然后找三名学生上台，在限时5 分钟的时间里为不同的图形后面填充与之相应的物品名称。这样的游戏性教学活动更容易激发学生的学习热情，让学生的观察和思考更加积极，也能帮助学生更好地把握几何图形的规律，了解几何图形的特点。因为只有了解几何图形特点，才能在补充题目内容的时候更加快速和准确。

二、共同制作几何道具，增强几何感知

为了帮助学生对几何知识形成准确的理解和认知，老师在教学中还是要学会灵活利用几何道具，让学生在看得见、摸得到的实际体验中加深理解。对于几何道具的制作，老师可以跟学生一起来完成。以制作圆柱体为例，我们可以先在黑板上画一个圆柱体，让学生分析圆柱体是由几个面形成的，它们各自是什么图形，然后让学生尝试去制作圆柱体。在这样的引导下，学生学会用分解的视角看待一个几何体，对几何体的构造有了更清晰的把握，而在制作圆柱体的过程中，学生又会进一步提升动手能力。在讲解几何方面的知识点的时候，老师就可以让学生把自己制作好的几何道具拿出来，结合教材中的图示对几何体进行观察，尝试找出几何体中的对角线，找出几何体中对应边的中位线，尝试用角尺在几何体的不同面中画出角平分线等。有了几何道具的支持和频繁的应用观摩，学生更容易构建完整的数学思维，学习效率也会有显著提高。

三、信息技术的应用，弥补思维的短板

在小学几何教学中，信息技术同样可以发挥重要的作用。比如，在关于“图形的运动”的探究教学活动中，为了生动展示图形的运动轨迹和在不同运动路径下图形所展现的形态、位置上的变化，老师可以利用PPT 或者word 等软件来对图形进行平移和动态展示。

例如，一个用红色填充的等边三角形，将它以三角形的顶点为中心顺时针旋转25 度，会得到一个怎样的图像？将一个正八边形沿一条边作轴对称图形，得到的图像是怎样的？老师在课堂上随机提出这些问题，然后用PPT 中的图形功能去做涂色、旋转、平移。老师还可以制作Flash 动画，将图形从一个点进行平移并产生新图像的整个过程动态化地展示出来。这样以信息技术支持的几何教学更具直观性，弥补了学生抽象思维能力不强的短板，让数学教学更加生动、简明、有趣。

四、小组合作探究，开拓思维视野

在小学阶段的几何教学中，考虑到每个学生的认知能力、思路视角各有不同，为了启迪学生形成更开阔的思路视角，老师可以适时地开展小组合作教学活动。小组合作意味着学生不再是孤立地思考问题，而是可以在小组内和同学自由交流讨论。小组合作是学生都比较喜欢的学习形式，对改善课堂学习风气和氛围很有帮助。在几何教学中践行小组合作探究，往往能取得意想不到的效果。

几何是构成小学数学课程的基础模块之一。在小学乃至中学、大学的数学教学中，几何知识都占据相当大的比重。我们在小学阶段的数学教学中，一定要做好几何教学的创新应用，让学生形成良好的几何学科基础，拥有良好的几何学习思维和学习习惯。相信，在教育工作者的创新探索下，一定可以攻克几何教学的难关，迎来数学教学的新发展。