课程整合下数学绘本激发学生学习兴趣的研究

江西省景德镇市陶阳学校 杨俊燕

小学数学教学是培养学生思维，引导学生对问题进行思考、探索的学科。小学生对图画类文本非常感兴趣，也喜欢故事性文章，将抽象的数学知识转化为生动形象的图画，并结合故事讲解，有助于打造活灵活现的数学课堂，让学生感到数学学习的趣味性。

一、以数学绘本为例，将数学知识转化为图画故事

数学教材是以数学知识逻辑为主，而绘本是以图画和故事为主，以绘本展开数学教学是将枯燥的数学教材转化为生动的图画故事，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“克与千克”的单位转换时，教师可以将《精灵豆逛超市》这则故事作为本次教学的素材，故事中的精灵豆身上有8000 个豆子，每个豆子为1 克，当它来到超市时，超市的商品都可以用豆子来交换。比如一个豆子可以换一颗水果糖，一斤西红柿需要相同重量的豆子来交换，300 个豆子可以换一瓶饮料，两斤茄子需要用两倍重量的豆子来交换等。精灵豆买了两斤西红柿、4 斤茄子、500 颗水果糖，请问精灵豆还剩下多少千克的豆子？通过利用绘本故事，将原本非常枯燥无味的知识转化为生动化的图画故事，在教师的点拨下，学生的学习兴趣很快被激发，从故事中学会了单位换算的方法。

二、数学绘本帮助学生理解数学知识

对学生来说，小学数学知识与其他科目相比难度较大，知识理解存在缺陷。例如，“分数的认识和意义”对小学生来说就比较抽象，难度较大。为了化解学生学习知识的困难，教师可以利用绘本故事，将抽象的数学知识转化为小故事，比如将《杰克厨师划分比萨》这个绘本故事作为本节课教学的素材：一天，杰克厨师在给兄弟俩分比萨的时候，将比萨分为了相同的两份，但是这两位小朋友不同意杰克的分法，原来弟弟希望自己分到的比萨是哥哥的两倍。于是，杰克厨师又将比萨分为三份，弟弟得了其中两份，哥哥得了其中一份。故事在这里可以暂停一下，要求学生回答：弟弟得到的比萨饼数量是总数的多少呢？弟弟分得的比萨饼比哥哥多多少呢？根据以往学习过的整数的概念，学生不知道如何表示弟弟分得的比萨数量，也不知道如何比较弟弟和哥哥得到的比萨数量的大小，这时教师就可以抓住学生的兴趣点和好奇心，将分数的概念引入课堂。绘本数学以其直观生动的特征，促进了学生对富有深度的知识的理解，激发了学生的直观思维。

三、以数学绘本为例培养学生的情感、态度与价值观

数学绘本通过精美的图片和精彩的故事情节，不仅易于让学生接受知识，同时还引导学生对故事情节内容进行思考，提升情感态度与价值观。例如，在讲授“认识万以内数”这一课时，教师将《鲍勃领奖历程》这则绘本故事展示给学生。故事中介绍了鲍勃非常喜欢一款电动遥控车，但是要想领取这款电动遥控车就必须收集一万张汽车小卡片。汽车小卡片可以通过帮助店老板打扫店内环境卫生、销售玩具、发传单或者进行推广活动获得。鲍勃为了实现自己的小目标，每周末在不影响学习的情况下来到店内帮老板做事打工，第一个周六、周日，他做了一天推广活动，打扫了一天卫生，共获得了300 张卡片，半年后，他一共得到了4500 张卡片，又过了三个月，得到了3100 张卡片。这时候教师可以要求学生读出这些数，训练学生对万以内数的认识。最后可以让学生试着算算鲍勃还差多少张卡片能够买遥控车。该绘本故事不但让学生学习到了知识，同时还让学生懂得只有努力奋斗才能实现目标，培养学生的情感、态度与价值观。

总之，数学绘本是集故事和图片于一体的教学素材，在教学的过程中，将数学绘本作为学生学习数学的主要素材，学生可以从绘本故事和图片中激发学习兴趣，可以在教师的指导下深入分析绘本，从而内化新知识，同时培养积极的情感、态度与价值观。