家园互动，全面优化幼小衔接

文 徐晓颖

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接。《幼儿园教育指导纲要 （试行）》 中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园应充分做好幼小衔接工作，这对于促进幼儿的可持续发展，提高教育的连贯性与整体性具有重要的意义。

一、家园携手共育，培养幼儿良好行为习惯

幼儿从幼儿园进入小学，是人生的第一个转折点。为了更好地优化幼小衔接工作，让家长与幼儿园在教育认知上达成共识，幼儿园应适时召开家长会，向家长讲解优化幼小衔接的教育意义和具体工作设想，发放告幼儿家长书，并请家长发表看法，提出建议。通过家园互动，家长认识到要注重培养和强化幼儿良好的思想情感和行为习惯，激发幼儿对小学生活的向往。家庭教育对幼小衔接的影响十分巨大。家长必须充分认识到家庭教育在幼小衔接时期的重要性，明确父母的角色定位，树立正确的教育观念，灵活运用家庭教育策略，才能有效促使幼儿顺利完成幼小衔接，促进幼儿的健康发展。

幼儿园要努力创设人文化、民主化的班级管理氛围，通过“我要做个棒棒的小学生”晨间谈话活动，让幼儿大胆说出自己的想法，描述心中的小学生形象。为培养幼儿的良好习惯，教师应和幼儿共同制定班级新常规：文明言行、关心集体、遵守纪律、按时来园、积极参加体育锻炼等。与幼儿共同设计评比栏，组织幼儿自评和互评；组织培养幼儿良好行为习惯的活动，如“来来来，夸夸我的好朋友”“让我来帮助你”等。

二、强化时间观念，提升幼儿自我管理能力

小学阶段对于幼儿的专注性要求更高。因此，教师要注重强化幼儿的时间观念，培养幼儿的专注性。例如，调整作息制度，让幼儿了解一日生活中固定环节的活动内容和活动时间，加深幼儿对作息制度的认识。教师还可通过相关活动，让幼儿感知小学课间占课堂的长度。

与幼儿园相比，小学教师更关注幼儿的学习。因此，幼儿要有较强的自我管理能力。在家中，家长要培养幼儿的独立自主性，如鼓励引导幼儿自己准备点心、整理小书包、收拾整理玩具、收纳图书等物品。此外，家长还要教会幼儿一些简单、力所能及的家务劳动。幼儿园可采取轮流值日的办法，让每一个幼儿得到锻炼的机会，对于认真完成任务的值日生会及时给予鼓励和表扬。同时，让全班幼儿对值日生的工作进行评议打分，以此提升幼儿的劳动技能。

三、引导自主学习，激发幼儿学习兴趣

教师要通过多种形式的智力游戏，创设内容丰富的科学活动区，促进幼儿观察、想象、判断、推理等思维能力的发展。例如，让幼儿仔细观察两幅图的细微差别；想象一种图形的多种变化；组织智力竞赛，激发幼儿的思维能力；在班级科学角设立小问号专栏，鼓励幼儿大胆提问等。另外，培养幼儿良好的学习习惯比授以知识更为重要，如在一日生活中，教师要注重培养幼儿爱惜学习物品的学习习惯，强化“前书写”等预习步骤。

早期阅读被称为“终身教育的基础，基础教育的灵魂”。早期阅读研究被看作是教育的重要发展方向。因此，幼儿园要把早期自主阅读作为培养大班幼儿学习能力的重要方式之一，为幼儿提供内容丰富、数量充足的读物。同时，家庭要开设图书角，开展亲子共读活动，激发幼儿自主阅读的兴趣。