浅析中国传统文化融入高中英语校本课程的实践

徐淑芬

摘要：在21世紀发展时期背景下，社会和教育变化迅速的当下，需要对传统文化进行渗透教育。在高中英语课程教学中要融入中国传统文化，发扬出传统文化的精髓，让它得以延续下去。英语和汉语存在一定的差异性，这对学生学习中英语言造成影响，如果在教学中把传统文化融入进来就会减少影响，还助于体现教学价值的多面性。

关键词：中国传统文化;高中英语;校本课程

文化是民族的沉淀，中华上下五千年的民族力量皆聚于此。语言与文化之间密不可分，在表述含义的过程中语言是传承和体现的载体，具有文化意义。高中生通过专门的英语学习过程可以有效的对外语国家进行了解，但是在教学中教师应该注意把中国传统文化融入到日常的高中英语教学中，引导学生建立正确的文化意识。

一、在日常英语学习中采用"中西对比法"，感受中国传统文化

高中英语课本内容大都是使用英语国家的历史文化和日常生活习惯等，基本或很少有提到中国的传统文化内容，这样的教学模式并没有将普通的高中学生的实际生活和英语教学内容相联系起来，反而造成了学生对学习高中英语的疑问，还会造成学生逐渐失去对于学习英语的欲望。所以，这就需要高中教师在校本课程教学中提出创新，有意识地传播中国传统文化内容相关地英语信息，在日常课程教学中，教师可以利用中外文化差异让学生们进行中英文化翻译进行对比，更简洁明了的体验到中西方的文化差异性，从而感受到中国文化的魅力。例如：诗句："但愿人长久，千里共婵娟""So let us wish that man， will live long as he can！ Though miles apart ，we will share the beauty she displays"，还有教员的"雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。""I die boast the strong pass is a wall of iron， With firm strides we are crossing its summit. We are crossing its summit， the rolling hills sea-blue， the dying sun blood-red.”教师就可以在教学时为学生们进行大概意思讲解，让学生自主思考具体内容含义，直观体会到中西文化差异，理解中国传统文化的语言意境的优美和博大精深，不论校本课程内容是涉及到文学、节日等方面都适合采用中西对比法开展教学。

二、教师主动创造学习机会融入中国传统文化

在传统的高中英语学习过程中教师通常会在对英语的单词和语言素材的讲解方面花费大量的时间安排，忽视了课前导入，使效果不理想。培养学生各国文化知识，奠定国际文化交流基础，加强学生对优秀的中国传统文化了解，避免学生出现文化失语现象。为此，教师要主动创造机会给学生们一些自主语言交流时间，引导学生们围绕传统文化主题进行发问，在有效的语言氛围中学习，从而更好提高英语的学习和使用能力，借此达到提升英语的同时了解更多的传统文化知识。高中教师改进单一化的教学模式，精心设计英语课题，对学生进行中国传统文化方面的提问，鼓励学生大胆发言，用英语回答自己对中国传统文化的理解。学生们喜欢游戏，教师也可以适当开展以游戏兴趣的传统文化教育，在日常实际教育中根据校本内容教学为学生设计关于中国名著使用英文的演绎方式又或者举办有关传统节日的活动和小游戏，比如在了解在外国有"Christmas day、All Hallows Day"等节日，节日的风俗活动、习惯、节日食物等等，那关于中国的传统节日了解多少呢，请学生们用英语进行抢答，激发学生兴趣，使英语的学习和传统节日结合起来，因为学生在实际生活中和中国文化紧密相连的，如果在英语的学习中也能融入贴切实际生活对学生的学习帮助是有显著成果的。

三、丰富校本课程的考察内容，增强文化自信

随着国家在国际地位的重要性日趋明显，在全球化发展的当下，发扬中国传统文化的愿望强烈，这就要求高中学生不仅要拥有优异的外语表达能力，也要对中国传统文化有一定的了解。而高中又处于学生思想行为发展的重要阶段，高中生是中国年轻的未来，高中生应该也必须掌握中国传统文化的相关知识，坚守和继承中国传统文化发展，提高学生自身思想道德素质，这样做的优势在于学生了解了中国传统文化知识体现文化自身价值，还能帮助学生的学习积累，思想不被局限和束缚，建立更完美的思维逻辑能力。由于校本内容的英语教学大都是外国文化知识，考试内容也很少涉及学生对中国文化考察，所以我建议丰富校本课程内容，在听力练习、阅读理解、写作和日常成绩测试中添加对传统文化的信息。例如：在高中阶段进行考试写作时，加入了传统文化元素，就可以要求学生写一篇关于中国的文化景点、历史遗迹、节日习惯等，进行中西结合的教学模式，从客观的角度为学生们进行引导和分析，使学生更加加深学习记忆印象，教师要让学生明白学习传统文化的重要性。引起对高中英语课程融入中国传统文化的重视，加强高中生对传统文化的了解和认同，增加学生的民族文化自信。教师和学校都应重视传统文化的中西融合，培养学生对于传统文化的自信心，促进学生主动学习中国传统文化的英语模式，为学生的英语交流奠定基础。

四、结语

综上所述，学校和教师都应重视将传统文化融入到高中英语的日常教学中去需从三个方面入手。增强高中生对于中国传统文化的认同感、责任和使命感，必须采取有效的实践措施，教师要对中国传统文化进行创新式教学，深挖文化的潜在价值灌输给学生们，为高中的英语单一化教学模式指向新的道路。

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本文是江苏省教育科学“十三五“规划2018年度课题“中华优秀传统文化融入高中英语校本课程的实践研究”（批准号：B-b/2018/02/84）的学术研究成果